🔹 1. ब्लूम का वर्गीकरण (Bloom’s Taxonomy):
ब्लूम ने सीखने के उद्देश्यों को 6 स्तरों में बाँटा —
1️⃣ Knowledge (ज्ञान) – तथ्यों को याद रखना।
2️⃣ Comprehension (समझ) – अर्थ और व्याख्या करना।
3️⃣ Application (अनुप्रयोग) – सीखे गए ज्ञान का उपयोग करना।
4️⃣ Analysis (विश्लेषण) – भागों में बाँटकर संबंधों को समझना।
5️⃣ Evaluation (मूल्यांकन) – किसी विचार या निर्णय का आकलन करना।
6️⃣ Creation (सृजन) – नए विचार या समाधान उत्पन्न करना।
👉 उच्च-स्तरीय प्रश्न मुख्यतः Application, Analysis, Evaluation, Creation स्तर से संबंधित होते हैं।
🔹 2. अपसारी प्रश्न (Divergent Questions):
- ऐसे प्रश्न जिनके एक से अधिक सही उत्तर हो सकते हैं।
- विद्यार्थियों को विभिन्न दृष्टिकोणों से सोचने के लिए प्रेरित करते हैं।
उदाहरण:
“अगर तुम प्रधानाचार्य होते तो विद्यालय को बेहतर बनाने के लिए क्या करते?”
🔹 3. अभिसारी प्रश्न (Convergent Questions):
- केवल एक सही उत्तर वाले प्रश्न।
- ये निम्न-स्तरीय सोच (Lower-order thinking) को दर्शाते हैं।
उदाहरण:
“भारत की राजधानी क्या है?” — (केवल एक उत्तर)
🔹 4. शिक्षण में अनुप्रयोग (Educational Application):
- शिक्षक को “क्यों?”, “कैसे?”, “क्या होगा अगर…?” जैसे प्रश्न पूछने चाहिए।
- इससे विद्यार्थी विश्लेषणात्मक और रचनात्मक सोच (Analytical & Creative Thinking) विकसित करते हैं।
- कक्षा चर्चा और समूह कार्य में इन प्रश्नों का प्रयोग करना चाहिए।
🟩 10 MCQs (उत्तर सहित)
1. ब्लूम का वर्गीकरण मुख्यतः किससे संबंधित है?
A) सीखने के स्तरों से
B) अनुशासन से
C) स्मृति विकास से
D) खेल-कूद से
उत्तर
✅ उत्तर: A
व्याख्या: ब्लूम ने शिक्षण उद्देश्यों को मानसिक (Cognitive) स्तरों में विभाजित किया।
2. ब्लूम के वर्गीकरण में “Application” स्तर का अर्थ है —
A) केवल याद करना
B) समझे बिना दोहराना
C) सीखे हुए ज्ञान का प्रयोग करना
D) कुछ भी नया न करना
उत्तर
✅ उत्तर: C
व्याख्या: Application का अर्थ है ज्ञान को व्यवहार में लाना।
3. “विश्लेषण” (Analysis) का मुख्य उद्देश्य है —
A) तथ्यों को रटना
B) भागों में बाँटकर संबंध समझना
C) केवल सुनना
D) याद रखना
उत्तर
✅ उत्तर: B
व्याख्या: विश्लेषण में विद्यार्थी संरचना, संबंध और कारणों को समझता है।
4. “मूल्यांकन” (Evaluation) स्तर पर विद्यार्थी —
A) निर्णय करता है
B) याद करता है
C) रटता है
D) सुनता है
उत्तर
✅ उत्तर: A
व्याख्या: Evaluation स्तर पर विद्यार्थी सही-गलत का निर्णय करता है।
5. “सृजन” (Creation) स्तर का उद्देश्य है —
A) पुराने विचारों को दोहराना
B) नए विचार उत्पन्न करना
C) दूसरों की नकल करना
D) रटना
उत्तर
✅ उत्तर: B
व्याख्या: Creation उच्चतम स्तर का चिंतन है जिसमें नया समाधान या उत्पाद बनता है।
6. “अगर तुम प्रधानाचार्य होते तो क्या करते?” — यह प्रश्न है:
A) अभिसारी प्रश्न
B) अपसारी प्रश्न
C) तथ्यात्मक प्रश्न
D) बंद प्रश्न
उत्तर
✅ उत्तर: B
व्याख्या: इस प्रश्न के कई संभावित उत्तर हो सकते हैं, इसलिए यह अपसारी प्रश्न है।
7. “भारत की राजधानी क्या है?” — यह किस प्रकार का प्रश्न है?
A) उच्च-स्तरीय
B) अपसारी
C) अभिसारी
D) विश्लेषणात्मक
उत्तर
✅ उत्तर: C
व्याख्या: इसका केवल एक निश्चित उत्तर है — “नई दिल्ली।”
8. उच्च-स्तरीय प्रश्नों का मुख्य उद्देश्य है —
A) याद कराना
B) सोचने को प्रेरित करना
C) अनुशासन सिखाना
D) परीक्षा की तैयारी
उत्तर
✅ उत्तर: B
व्याख्या: Higher-order questions विद्यार्थियों को गहराई से सोचने के लिए प्रेरित करते हैं।
9. “ब्लूम के वर्गीकरण” के उच्चतम स्तर पर कौन-सा स्तर आता है?
A) मूल्यांकन
B) सृजन
C) विश्लेषण
D) अनुप्रयोग
उत्तर
✅ उत्तर: B
व्याख्या: “Creation” सबसे उच्च स्तर है, जिसमें विद्यार्थी नया ज्ञान निर्मित करता है।
10. उच्च-स्तरीय प्रश्न पूछने से क्या विकसित होता है?
A) अनुशासन
B) तर्क और समालोचनात्मक चिंतन
C) स्मृति
D) मौन अध्ययन
उत्तर
✅ उत्तर: B
व्याख्या: ये प्रश्न तर्क, विश्लेषण और रचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करते हैं।