त्रैमासिक आकलन – सितम्बर के अंतिम सप्ताह
कक्षा 2 – आनंदमय गणित (अध्याय 1 से 6)
Quarterly Assessment – Last Week of September
Class 2 – Joyful Mathematics (Chapters 1 to 6)
📚 परीक्षा सीमा (Syllabus Coverage)
| अध्याय (Chapter) | विषय (Topic) | मुख्य अवधारणाएँ (Key Concepts) |
|---|---|---|
| 1 | समुद्र किनारे एक दिन (A Day at the Seashore) | समूह में गिनती (10 के समूह), दहाई-इकाई, 100 तक संख्याएँ |
| 2 | आस-पास की आकृतियाँ (Shapes Around Us) | 3D आकृतियाँ – घन, घनाभ, गोला, शंकु, बेलन (सतह, किनारे, कोने) |
| 3 | संख्याओं का आनंद (Fun with Numbers) | 100 तक संख्याएँ, बढ़ता/घटता क्रम, अधिक/कम, 2/5/10 की कूद |
| 4 | कहानी परछाइयों से (Stories of Shadows) | 2D आकृतियाँ – वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत (भुजाएँ, कोने), अनूरेखण (Tracing) |
| 5 | रेखाओं से खेल (Playing with Lines) | खड़ी, पड़ी, तिरछी, घुमावदार रेखाएँ |
| 6 | त्यौहार पर सजावट (Festival Decorations) | 2-अंकीय जोड़ (बिना/साथ स्थानांतरण) और घटाव (बिना/साथ उधार लेना) |
🗓️ सुझावित प्रश्न-पत्र पैटर्न (Blueprint)
- कुल अंक (Total Marks): 40
- समय (Time): 60 मिनट (सभी बच्चों को अपनी गति से करने दें)
- अनुभाग (Sections):
- भाग A – मौखिक/क्रियात्मक (Oral/Practical) – 8 अंक (शिक्षक बच्चे से बोलकर/वस्तु दिखाकर पूछें)।
- भाग B – सही चिह्न/मिलान/रिक्त स्थान (MCQ/Matching/Fill-ups) – 10 अंक (आकृतियाँ, संख्याएँ, दहाई-इकाई)।
- भाग C – रेखाएँ/आकृतियाँ बनाना (Drawing) – 6 अंक (2D आकृतियाँ, रेखाएँ, कोने/भुजाएँ)।
- भाग D – जोड़ और घटाव (Addition & Subtraction) – 10 अंक (2-अंकीय संख्याओं के सवाल)।
- भाग E – क्रम और पैटर्न (Ordering & Patterns) – 6 अंक (बढ़ता/घटता क्रम, 2/5/10 की कूद)।
📝 अध्याय-वार महत्वपूर्ण प्रश्न (सैंपल पेपर)
भाग A – मौखिक/क्रियात्मक प्रश्न (8 अंक)
शिक्षक बच्चे से बातचीत/वस्तुओं के माध्यम से पूछेंगे (लिखित उत्तर आवश्यक नहीं)।
| क्र.सं. | शिक्षक का प्रश्न / गतिविधि (Teacher’s Question) | अपेक्षित उत्तर (Expected Answer) | अंक |
|---|---|---|---|
| 1 | “एक गेंद (Ball) और एक जूते के डिब्बे (Shoe Box) में क्या अंतर है? बताओ किसमें कोने (Corners) हैं और किसमें नहीं?” | डिब्बे में कोने हैं, गेंद में नहीं। (Cube/Cuboid has corners, sphere doesn’t) | 2 |
| 2 | “अपनी उँगली से हवा में एक पड़ी (Horizontal) और एक खड़ी (Vertical) रेखा बनाओ।” | बच्चा क्षैतिज (←→) और ऊर्ध्वाधर (↑↓) रेखा बनाए। | 2 |
| 3 | “45 में कितनी दहाई (Tens) और कितनी इकाई (Ones) हैं?” | 4 दहाई और 5 इकाई | 2 |
| 4 | “मेरे पास 20 कंकड़ हैं। यदि मैं 5-5 के समूह बनाऊँ, तो कितने समूह बनेंगे?” (शिक्षक कंकड़ दिखाकर पूछें) | 4 समूह (20 ÷ 5 = 4) | 2 |
भाग B – सही चिह्न, मिलान और रिक्त स्थान (10 अंक)
प्रश्न 1: नीचे दी गई 3D आकृतियों (ठोस आकार) के नाम लिखिए – (4 अंक)
(शिक्षक चित्र दें या पुस्तक के अध्याय 2 के चित्र दिखाएँ)
| चित्र (Picture) | आकृति का नाम (Shape Name) |
|---|---|
| ⚽ (गेंद) | ___________ (उत्तर: गोला / Sphere) |
| 📦 (पासा/घन) | ___________ (उत्तर: घन / Cube) |
| 🥫 (डिब्बा/बेलन) | ___________ (उत्तर: बेलन / Cylinder) |
| 🎪 (जोकर की टोपी/शंकु) | ___________ (उत्तर: शंकु / Cone) |
प्रश्न 2: दिए गए विकल्पों में से सबसे बड़ी संख्या पर (✓) और सबसे छोटी संख्या पर (✗) लगाइए – (2 अंक)56, 65, 59, 72, 48
उत्तर: सबसे बड़ी – 72 (✓); सबसे छोटी – 48 (✗)
प्रश्न 3: रिक्त स्थान भरिए – (4 अंक)
(क) 7 दहाई और 3 इकाई = ______ (उत्तर: 73)
(ख) 2, 4, 6, 8, ______, ______ (उत्तर: 10, 12 – 2 की कूद)
(ग) वर्ग (Square) में ______ भुजाएँ (Sides) होती हैं। (उत्तर: 4)
(घ) त्रिकोण (Triangle) में ______ कोने (Corners) होते हैं। (उत्तर: 3)
भाग C – रेखाएँ/आकृतियाँ बनाना (6 अंक)
प्रश्न 1: नीचे दिए गए स्थान पर चारों प्रकार की रेखाएँ (खड़ी, पड़ी, तिरछी, घुमावदार) बनाइए और उनके नाम लिखिए – (4 अंक)
(बच्चों को खाली जगह/बॉक्स दें)
उत्तर: ( | – / ~ ) क्रमशः खड़ी, पड़ी, तिरछी, घुमावदार।
प्रश्न 2: नीचे दी गई वस्तु को ट्रेस (Trace) करने पर कौन-सी 2D आकृति बनेगी? (2 अंक)
(चित्र: सिक्का (Coin), रबड़ (Eraser)
उत्तर: सिक्का → वृत्त (Circle); रबड़ → आयत/वर्ग (Rectangle/Square)
भाग D – जोड़ और घटाव (2-अंकीय संख्याएँ) (10 अंक)
प्रश्न 1: जोड़िए (Add) – (6 अंक)
(क) 34 + 25 = ______ (उत्तर: 59 – बिना स्थानांतरण)
(ख) 46 + 37 = ______ (उत्तर: 83 – स्थानांतरण सहित)
(ग) 52 + 27 = ______ (उत्तर: 79)
प्रश्न 2: घटाइए (Subtract) – (4 अंक)
(क) 67 – 34 = ______ (उत्तर: 33 – बिना उधार)
(ख) 53 – 28 = ______ (उत्तर: 25 – उधार सहित / Borrowing)
भाग E – क्रम और पैटर्न (6 अंक)
प्रश्न 1: निम्नलिखित संख्याओं को बढ़ते क्रम (Ascending) में लिखिए – (3 अंक)74, 39, 81, 56, 27
उत्तर: 27, 39, 56, 74, 81
प्रश्न 2: नीचे दिए गए पैटर्न (Pattern) को आगे बढ़ाइए – (3 अंक)
(क) 10, 20, 30, ____, ____, ____ (उत्तर: 40, 50, 60 – 10 की कूद)
(ख) 5, 10, 15, ____, ____, ____ (उत्तर: 20, 25, 30 – 5 की कूद)
📊 अध्याय-वार वज़न (Chapter-wise Weightage) – त्वरित संदर्भ
| अध्याय (Chapter) | मुख्य अवधारणाएँ | प्रश्न प्रकार (Question Type) | वज़न (%) |
|---|---|---|---|
| 1 (समुद्र किनारे) | दहाई-इकाई, 10 के समूह | दहाई/इकाई अलग करना, संख्या विस्तार (Expansion) | 15% (6 अंक) |
| 2 (3D आकृतियाँ) | घन, घनाभ, गोला, शंकु, बेलन (सतह, किनारे, कोने) | 3D आकृतियों के नाम और गुण (Faces/Edges/Corners) | 15% (6 अंक) |
| 3 (संख्याओं का आनंद) | 100 तक संख्याएँ, क्रम, तुलना (अधिक/कम), 2/5/10 की कूद | क्रम लगाना (Ascending/Descending), पैटर्न, अधिक/कम चिह्न | 20% (8 अंक) |
| 4 (2D आकृतियाँ) | वृत्त, वर्ग, त्रिकोण, आयत, अनूरेखण (Tracing) | 2D आकृतियों की पहचान, भुजाएँ/कोने, मिलान (Matching) | 15% (6 अंक) |
| 5 (रेखाओं से खेल) | खड़ी, पड़ी, तिरछी, घुमावदार रेखाएँ | रेखाओं को पहचानना और बनाना | 10% (4 अंक) |
| 6 (त्यौहार पर सजावट) | 2-अंकीय जोड़/घटाव (Carry over/Borrowing) | जोड़/घटाव के सवाल (गणनात्मक) | 25% (10 अंक) |
| कुल | 100% (40 अंक) |
🎯 शिक्षक/अभिभावकों के लिए तैयारी युक्तियाँ (Preparation Tips)
| हिंदी | English |
|---|---|
| 1. 3D और 2D आकृतियों पर विशेष ध्यान दें: बच्चों को आस-पास की वस्तुएँ (गेंद, डिब्बा, बोतल) दिखाएँ और पूछें – “इसमें कितने कोने/किनारे/सतह हैं?” 2D आकृतियों (वृत्त, त्रिकोण, आयत) के लिए ट्रेसिंग (Tracing) का अभ्यास कराएँ। | 1. Focus on 3D and 2D Shapes: Show real objects (ball, box, bottle) and ask – “How many corners/edges/faces does it have?” For 2D shapes, practice tracing (Circle, Triangle, Rectangle). |
| 2. दहाई-इकाई (Place Value) मजबूत करें: “56 = 5 दहाई + 6 इकाई” – बच्चों से बार-बार संख्याओं का विस्तार (Expansion) करवाएँ। संख्या रेखा और गिनलड़ी का उपयोग करें। | 2. Strengthen Place Value: “56 = 5 Tens + 6 Ones” – Practice expanding numbers repeatedly. Use number lines and bead strings. |
| 3. जोड़-घटाव में स्थानांतरण (Carry/Borrow) अभ्यास कराएँ: ब्लॉक्स/पट्टियों (10 इकाई = 1 दहाई) का उपयोग करके स्थानांतरण दिखाएँ। (जैसे – 46+27 में 6+7=13, 1 दहाई आगे ले जाएँ)। | 3. Practice Carry-over and Borrowing: Use blocks/strips (10 Ones = 1 Ten) to demonstrate carrying and borrowing. (e.g., in 46+27, 6+7=13, carry 1 Ten forward). |
| 4. रेखाओं और कूद (Skip Counting) का नियमित अभ्यास: बच्चों से रोज़ 2, 5, 10 की कूद गिनने को कहें। खड़ी, पड़ी, तिरछी और घुमावदार रेखाएँ बनवाएँ और उनके नाम पूछें। | 4. Regular Practice of Lines and Skip Counting: Ask children to count in 2s, 5s, and 10s daily. Have them draw vertical, horizontal, slanting, and curved lines and name them. |
| 5. आकलन को “खेल” बनाएँ: बच्चों को बताएँ कि यह परीक्षा (Assessment) उनके सीखने को समझने के लिए है। पहेलियाँ और मौखिक प्रश्नों को शामिल करके तनाव मुक्त वातावरण बनाएँ। | 5. Make Assessment a “Game”: Tell children this assessment is to understand their learning. Include puzzles and oral questions to create a stress-free environment. |
✨ आकलन के दिन शिक्षकों हेतु विशेष निर्देश (Special Instructions)
| क्र.सं. | निर्देश (Instruction) |
|---|---|
| 1 | प्रश्न-पत्र को चित्रात्मक (Pictorial) और सरल रखें: कक्षा 2 के बच्चों के लिए लिखित निर्देशों के साथ-साथ चित्रों का उपयोग करें। |
| 2 | मौखिक भाग (Part A) को अनिवार्य रखें: यह उन बच्चों के लिए मददगार है जिन्हें लिखने में कठिनाई होती है। |
| 3 | ठोस सामग्री (TLM) – ब्लॉक्स/कंकड़/गिनलड़ी – उपलब्ध रखें: जोड़-घटाव और दहाई-इकाई के लिए बच्चे ठोस वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं। |
| 4 | पहेलियों (Puzzles) से प्रश्न न पूछें: पुस्तक के अंत में दी गई पहेलियाँ केवल आनंद के लिए हैं, आकलन के लिए नहीं (जैसा पुस्तक पृष्ठ 10 में कहा गया है)। |
| 5 | समय की लचीलापन रखें: हर बच्चे को अपनी गति से काम करने दें। धीमे बच्चों को अतिरिक्त 10-15 मिनट दें। |