मगर-बतख (पाठ-2)कक्षा 1 हिंदी (SCERT छत्तीसगढ़)

पाठ का सामान्य परिचय (Lesson Overview)

विवरण	जानकारी
पाठ का नाम	मगर-बतख (पाठ-2)
कक्षा	1
विषय	हिंदी
पुस्तक	SCERT छत्तीसगढ़, कक्षा 1 हिंदी
पृष्ठ संख्या	56-59
प्रकार	कविता (Poem)
अवधि	3 दिन (30–35 मिनट प्रतिदिन)

पाठ का उद्देश्य (Learning Objectives)

इस पाठ को समाप्त करने के बाद बच्चे –

कविता “मगर-बतख” को सस्वर गा सकेंगे और उसके साथ हाव-भाव कर सकेंगे। (Recite the poem with correct rhythm and expressions.)
कविता के शब्दों (मगर, बतख, इधर, उधर) को पहचान सकेंगे और उनका अर्थ समझ सकेंगे। (Identify and understand the meaning of words in the poem.)
‘म’ और ‘ब’ व्यंजनों को पहचान सकेंगे और उनका सही उच्चारण कर सकेंगे। (Identify and pronounce the consonants ‘म’ and ‘ब’.)
‘म’ और ‘ब’ से शुरू होने वाले शब्दों (मगर, बतख, मछली, बकरी, आदि) को पहचान सकेंगे। (Identify words starting with ‘म’ and ‘ब’.)
‘म’ और ‘ब’ को सही दिशा में लिख सकेंगे (ट्रेसिंग एवं स्वतंत्र लेखन)। (Write ‘म’ and ‘ब’ with correct direction.)
‘इ’ और ‘उ’ की मात्रा वाले शब्दों (मगर, बतख, इधर, उधर) को पहचान सकेंगे। (Identify words with ‘इ’ and ‘उ’ matras.)
कविता का अर्थ समझ सकेंगे और उससे संबंधित प्रश्नों के उत्तर दे सकेंगे। (Understand the meaning of the poem and answer related questions.)
मगरमच्छ और बतख के बारे में बात कर सकेंगे। (Talk about crocodiles and ducks.)

सीखने के प्रतिफल (Learning Outcomes – LH)

कोड	सीखने का प्रतिफल
LH102	सुनी सामग्री (कहानी, कविता आदि) के बारे में बातचीत करते हैं, अपनी राय देते हैं।
LH103	भाषा में निहित ध्वनियों और शब्दों के साथ खेलने का आनंद लेते हैं।
LH104	छपे हुए (लिखित) और गैर-छपे (चित्र) सामग्री में अंतर करते हैं।
LH107	पट्टी कहानी, कविताओं आदि में लिपि चिह्नों/शब्दों/वाक्यों को देखकर पहचान करते हैं।
LH108	संदर्भ की मदद से आस-पास मौजूद प्रिंट के अर्थ और उद्देश्य का अनुमान लगाते हैं।
LH109	छपे हुए (लिखित) अक्षरों, शब्दों और वाक्यों की इकाइयों को पहचानते हैं।
LH110	परिचित/अपरिचित लिखित सामग्री में रुचि दिखाते हैं और अर्थ खोजने की कोशिश करते हैं।
LH111	हिंदी वर्णमाला के अक्षरों की आकृति और ध्वनि को पहचानते हैं।
LH113	लिखना सीखने की प्रक्रिया में अक्षर-आकृतियों के माध्यम से लिखने का प्रयास करते हैं।

आवश्यक सामग्री (Materials Required)

पाठ्यपुस्तक (पृष्ठ 56-59)
कविता का बड़ा चार्ट
‘म’ और ‘ब’ के फ्लैशकार्ड
चित्र – मगरमच्छ, बतख, पानी, नदी
‘म’ और ‘ब’ से शुरू होने वाले शब्दों के चित्र – मछली, बकरी, मोर, बिल्ली
स्लेट/ब्लैकबोर्ड और चॉक
रंगीन पेंसिल/क्रेयॉन
रेत/सूजी की ट्रे (Sensory Writing)
ड्राइंग शीट
पेंसिल/रबर

दिवस-वार पाठ योजना (Day-Wise Lesson Plan)

दिवस 1: कविता का परिचय एवं वाचन (Introduction & Recitation)

अवधि: 30 मिनट

समय	गतिविधि	शिक्षक की भूमिका
5 मिनट	प्रारंभिक चर्चा	पूछें: “तुमने मगरमच्छ देखा है?” “मगरमच्छ कहाँ रहता है?” “बतख कैसी होती है?” “बतख कहाँ रहती है?” “बतख की आवाज़ कैसी होती है?” (क्वैक-क्वैक) मगरमच्छ और बतख के चित्र दिखाएँ।
5 मिनट	कविता का परिचय	पुस्तक का पृष्ठ 56 खोलें। कहें: “आज हम एक मज़ेदार कविता सीखेंगे – मगर-बतख!” “इसमें मगरमच्छ और बतख की मस्ती की बात है।”
10 मिनट	कविता वाचन (गायन)	कविता को सस्वर, लयबद्ध और हाव-भाव के साथ पढ़ें/गाएँ: “इधर मगर, उधर बतख, उधर बतख, इधर मगर! मगर-बतख, इधर-उधर, बतख-मगर, उधर-इधर!” बच्चों को दोहराने को कहें।
5 मिनट	हाव-भाव एवं अभिनय	कविता के साथ हाव-भाव दिखाएँ: “इधर” – बाईं ओर इशारा, “उधर” – दाईं ओर इशारा, “मगर” – मगरमच्छ की तरह चलना, “बतख” – बतख की तरह चलना। बच्चों को भी करने को कहें।
5 मिनट	समापन	पूछें: “कविता में कौन-कौन हैं?” (मगर, बतख) “मगर कहाँ है?” (इधर) “बतख कहाँ है?” (उधर)

शिक्षण संकेत:

कविता को बार-बार गाएँ – इससे बच्चे जल्दी याद कर लेंगे।
“इधर-उधर” की दिशा पर विशेष ध्यान दें (बायाँ-दायाँ)।
मगरमच्छ और बतख की चाल का अभिनय करके दिखाएँ।

दिवस 2: कविता की समझ, शब्दावली एवं व्यंजन ‘म’, ‘ब’ (Comprehension, Vocabulary & Consonants ‘म’, ‘ब’)

अवधि: 30 मिनट

समय	गतिविधि	शिक्षक की भूमिका
5 मिनट	पुनरावृत्ति	कविता को हाव-भाव के साथ दोहराएँ। पूछें: “कविता में कौन-कौन हैं?” “मगर कहाँ है?” “बतख कहाँ है?”
10 मिनट	शब्दावली एवं अर्थ	कविता के शब्दों का अर्थ समझाएँ: मगर – मगरमच्छ (Crocodile), बतख – Duck, इधर – इस तरफ (This side), उधर – उस तरफ (That side)। ‘इधर-उधर’ का अर्थ समझाएँ – इधर-उधर = आसपास।
5 मिनट	व्यंजन ‘म’ का परिचय	बोर्ड पर बड़ा ‘म’ लिखें। कहें: “यह है ‘म’ – मगर ‘म’ से शुरू होता है।” ‘म’ की ध्वनि का उच्चारण करें – “म… मगर” – बच्चों को दोहराने को कहें। ‘म’ से शुरू होने वाले अन्य शब्द – मछली, मोर, मामा, माला।
5 मिनट	व्यंजन ‘ब’ का परिचय	बोर्ड पर बड़ा ‘ब’ लिखें। कहें: “यह है ‘ब’ – बतख ‘ब’ से शुरू होती है।” ‘ब’ की ध्वनि का उच्चारण करें – “ब… बतख” – बच्चों को दोहराने को कहें। ‘ब’ से शुरू होने वाले अन्य शब्द – बकरी, बिल्ली, बाजार, बगीचा।
5 मिनट	समापन	पूछें: “‘म’ किस शब्द के साथ आता है?” (मगर) “‘ब’ किस शब्द के साथ आता है?” (बतख) “‘म’ से शुरू होने वाला एक और शब्द बताओ?” (मछली) “‘ब’ से शुरू होने वाला एक और शब्द बताओ?” (बकरी)

शिक्षण संकेत:

‘म’ का उच्चारण होंठों को बंद करके, नाक से आवाज़ निकालकर कराएँ।
‘ब’ का उच्चारण होंठों को बंद करके और फिर खोलकर कराएँ।
‘म’ और ‘ब’ की आकृति में अंतर दिखाएँ।
बच्चों को ‘म’ और ‘ब’ से शुरू होने वाले अधिक से अधिक शब्द सोचने को कहें।

दिवस 3: लेखन अभ्यास, पुनरावृत्ति एवं मूल्यांकन (Writing Practice, Review & Assessment)

अवधि: 30 मिनट

समय	गतिविधि	शिक्षक की भूमिका
5 मिनट	पुनरावृत्ति	कविता को हाव-भाव के साथ गाएँ। ‘म’ और ‘ब’ की पुनरावृत्ति करें।
5 मिनट	रेत/सूजी ट्रे अभ्यास	रेत/सूजी की ट्रे में अंगुली से ‘म’ और ‘ब’ बनवाएँ। “म – ऊपर से नीचे, फिर बाईं ओर…” “ब – ऊपर से नीचे, फिर दाईं ओर, फिर बाईं ओर…”
10 मिनट	पुस्तक/स्लेट पर लेखन	पुस्तक के पृष्ठ 57-58 पर दिए गए ‘म’, ‘ब’ और शब्दों पर पेंसिल फिरवाएँ (ट्रेसिंग)। फिर स्लेट पर खुद ‘म’, ‘ब’ और ‘मगर’, ‘बतख’ लिखवाएँ।
5 मिनट	शब्द पहचान	बोर्ड पर शब्द लिखें – मगर, बतख, इधर, उधर। बच्चों को पढ़ने को कहें और उन पर गोला लगाएँ।
5 मिनट	समापन एवं मूल्यांकन	पूछें: “कविता में कौन-कौन हैं?” “मगर कहाँ है?” “बतख कहाँ है?” “‘म’ और ‘ब’ में क्या अंतर है?” व्यक्तिगत रूप से बच्चों से कविता गाने को कहें और ‘म’ तथा ‘ब’ लिखने को कहें।

शिक्षण संकेत:

‘म’ और ‘ब’ लिखते समय दिशा पर ध्यान दें।
बच्चों को बार-बार ‘म’ और ‘ब’ लिखने का अभ्यास करवाएँ।
जिन बच्चों को कठिनाई हो, उनकी मदद करें – उनकी उंगली पकड़कर ‘म’ और ‘ब’ लिखवाएँ।
बच्चों को उनके नाम में ‘म’ और ‘ब’ ढूँढ़ने को कहें (जैसे – मोना, बबलू, आदि)।

‘म’ और ‘ब’ से शुरू होने वाले शब्द (Words Starting with ‘म’ and ‘ब’)

‘म’ से शुरू होने वाले शब्द	‘ब’ से शुरू होने वाले शब्द
मगर	बतख
मछली	बकरी
मोर	बिल्ली
मामा	बाजार
माला	बगीचा
मकान	बादल

‘इ’ और ‘उ’ मात्रा वाले शब्द (Words with ‘इ’ and ‘उ’ Matras)

शब्द	मात्रा	अर्थ
इधर	इ (ि)	This side
उधर	उ (ु)	That side
मगर	अ	Crocodile
बतख	अ	Duck

अतिरिक्त गतिविधियाँ (Additional Activities)

गतिविधि	विवरण
अभिनय	बच्चे कविता का अभिनय करें – कोई मगरमच्छ बने, कोई बतख बने, कोई “इधर-उधर” दिखाए।
‘म’ और ‘ब’ खोज	कक्षा/पुस्तक में ‘म’ और ‘ब’ को ढूँढ़ें और उन पर गोला लगाएँ।
चित्र बनाना	बच्चे मगरमच्छ और बतख का चित्र बनाएँ और उसमें रंग भरें।
दिशा खेल	बच्चों से कहें – “इधर आओ!” “उधर जाओ!” (बायाँ/दायाँ का अभ्यास)
कविता चित्र	बच्चे कविता का चित्र बनाएँ – मगर इधर, बतख उधर।
बतख की आवाज़	बच्चे बतख की आवाज़ (क्वैक-क्वैक) की नकल करें।

मूल्यांकन (Assessment Checklist)

कौशल	मानदंड	हाँ/नहीं
कविता वाचन	कविता को हाव-भाव के साथ गाता है	☐
शब्द पहचान	मगर, बतख, इधर, उधर को पहचानता है	☐
‘म’ पहचान	‘म’ को पहचानता है और उसका उच्चारण करता है	☐
‘ब’ पहचान	‘ब’ को पहचानता है और उसका उच्चारण करता है	☐
‘म’ लेखन	‘म’ को ट्रेस/लिख सकता है	☐
‘ब’ लेखन	‘ब’ को ट्रेस/लिख सकता है	☐
कविता समझ	कविता के बारे में प्रश्नों के उत्तर देता है	☐
अभिनय	कविता के साथ अभिनय करता है	☐

शिक्षकों एवं पालकों के लिए सुझाव (Teacher’s & Parent’s Notes)

कविता को बार-बार गाएँ – इससे बच्चे जल्दी याद कर लेंगे और भाषा की लय समझेंगे।
हाव-भाव और अभिनय – कविता के साथ हाव-भाव और अभिनय करने से बच्चों की रुचि बढ़ती है और वे शब्दों को आसानी से याद कर लेते हैं।
दिशा का अभ्यास – “इधर” (बायाँ) और “उधर” (दायाँ) की दिशा का अभ्यास करवाएँ।
‘म’ और ‘ब’ का अंतर – ‘म’ और ‘ब’ के उच्चारण और लेखन में अंतर स्पष्ट करें।
बच्चों के नाम से जोड़ें – बच्चों से पूछें कि उनके नाम में ‘म’ या ‘ब’ है या नहीं।
वास्तविक चित्र दिखाएँ – मगरमच्छ और बतख के चित्र दिखाएँ।
धैर्य रखें – हर बच्चे की गति अलग होती है। धीमी गति से सीखने वालों को अतिरिक्त समय दें।
प्रोत्साहन – हर छोटी उपलब्धि की प्रशंसा करें – “शाबाश! बहुत अच्छा!”

शिक्षण संकेत (Teaching Notes)

कविता को बोर्ड पर लिखकर दिखाएँ और बच्चों को पढ़ने को कहें।
‘म’ और ‘ब’ को अलग-अलग रंगों में लिखें – इससे बच्चों को पहचानने में आसानी होती है।
बच्चों को ‘म’ और ‘ब’ से शुरू होने वाले शब्द सोचने को कहें।
जिन बच्चों को कठिनाई हो, उनके साथ अलग से अभ्यास करें।
कक्षा में ‘म’ और ‘ब’ का चार्ट लगाएँ।

पाठ से जुड़ाव (Integration with Other Areas)

क्षेत्र	जुड़ाव
कला	मगरमच्छ और बतख का चित्र बनाना
पर्यावरण अध्ययन	मगरमच्छ, बतख, पानी, नदी, जलीय जीव
संगीत	कविता को लयबद्ध गाना
शारीरिक विकास	“इधर-उधर” जाना, दिशा का अभ्यास

कविता (Poem)

मगर-बतख

इधर मगर, उधर बतख,
उधर बतख, इधर मगर!
मगर-बतख, इधर-उधर,
बतख-मगर, उधर-इधर!

शब्दावली (Vocabulary)

शब्द	अर्थ
मगर	मगरमच्छ (Crocodile)
बतख	Duck
इधर	इस तरफ (This side)
उधर	उस तरफ (That side)
इधर-उधर	आसपास (Here and there)

Mani Sir

Mani Sir एक अनुभवी शिक्षक, शिक्षा मार्गदर्शक और डिजिटल शिक्षा सामग्री निर्माता हैं। वे प्रतियोगी परीक्षाओं तथा विद्यालयी शिक्षा के लिए सरल, तथ्यपूर्ण और परीक्षा-उपयोगी अध्ययन सामग्री तैयार करने के लिए जाने जाते हैं। उनका उद्देश्य कठिन विषयों को आसान भाषा में समझाकर विद्यार्थियों की सफलता सुनिश्चित करना है।
वे विशेष रूप से Prayas आवासीय विद्यालय, जवाहर नवोदय विद्यालय (JNVST), एकलव्य मॉडल आवासीय विद्यालय (EMRS), SCERT, CG Board, CTET, तथा अन्य शैक्षिक परीक्षाओं के लिए नोट्स, मॉडल प्रश्नपत्र, MCQ, माइंड मैप, चार्ट, अध्ययन सामग्री और वीडियो लेक्चर तैयार करते हैं।