अध्याय (Chapter): 7. रानी का उपहार (Rani’s Gift) कक्षा (Class): 2 विषय (Subject): आनंदमय गणित (Joyful Mathematics) अवधि (Duration): 6 दिवस (6 Days) / 6 पीरियड्स
अधिगम उद्देश्य (Learning Objectives / Outcomes)
बच्चे इस अध्याय के अंत तक:
लंबाई (Length) की तुलना करेंगे – लंबा/छोटा, ऊँचा/नीचा।
गैर-मानक इकाइयों (Non-standard units) – हाथ (Handspan), कदम (Footstep), ब्लॉक्स – का उपयोग करके मापन करेंगे।
वज़न (Weight) की तुलना करेंगे – भारी/हल्का।
क्षमता (Capacity) की तुलना करेंगे – अधिक/कम पानी।
तराजू (Balance) का उपयोग करके वस्तुओं के वज़न की तुलना करेंगे।
निकट/दूर (Near/Far) और सबसे छोटा/सबसे लंबा रास्ता चुनेंगे।
प्रारंभ (5 मिनट): ‘राजा जगदीप’ की कहानी (Page 87) सुनाएँ – “राजा अपनी रानी के लिए नक्काशी वाला पलंग बनवाना चाहता था।” पूछें – “पलंग कितना लंबा होना चाहिए?”
Introduction (5 mins): Narrate the ‘King Jagdeep’ story (Page 87) – “The king wanted to get a carved bed made for his queen.” Ask – “How long should the bed be?”
मुख्य गतिविधि (20 मिनट):लंबाई की तुलना (Page 88) – बच्चों को अलग-अलग वस्तुएँ (पेंसिल, रबर, किताब, स्केल) दें और उन्हें लंबाई के क्रम में लगाने को कहें – सबसे लंबी से सबसे छोटी। “क” से “ख” तक का रास्ता (Page 89) – सबसे लंबा/छोटा रास्ता चुनें।
Main Activity (20 mins):Comparing Length (Page 88) – Give children different objects (pencil, eraser, book, scale) and ask them to arrange from longest to shortest. Path from “A” to “B” (Page 89) – Choose the longest/shortest path.
लेखन कार्य (10 मिनट): पाठ्यपुस्तक (Page 88-89) पर – “नीचे दी गई वस्तुओं को अपनी पाठ्यपुस्तक से मापिए!” और “कविता को स्कूल पहुँचने के लिए कौन-सा रास्ता चुनना चाहिए?”
Written Work (10 mins): Page 88-89 – “Measure the objects using your textbook!” and “Which path should Kavita choose to reach school on time?”
शिक्षक डायरी टिप: बच्चों को हाथ (Handspan) और कदम (Footstep) से वस्तुओं की लंबाई मापने दें – गैर-मानक मापन का अनुभव दें।
Teacher Diary Note: Let children measure objects using handspan and footstep – give experience of non-standard measurement.
📅 दिवस 2 (Day 2) – गैर-मानक इकाइयों से मापन (Measurement with Non-standard Units)
Introduction (5 mins): “How many blocks?” (Page 90) – Show the picture – “How many blocks long is the giraffe?”
मुख्य गतिविधि (20 मिनट):ब्लॉक्स/हाथ से मापन (Page 90-91) – बच्चों को ब्लॉक्स, रबर, पेंसिल आदि का उपयोग करके अलग-अलग वस्तुओं (किताब, बेंच, पेंसिल) की लंबाई मापने को कहें। अपना हाथ ट्रेस करें (Page 91) – बच्चे अपना हाथ कागज़ पर रखकर ट्रेस करें और उंगलियों/रेखाओं की संख्या गिनें।
Main Activity (20 mins):Measure with Blocks/Hand (Page 90-91) – Ask children to measure different objects (book, bench, pencil) using blocks, eraser, pencil etc. Trace Your Hand (Page 91) – Children place their hand on paper, trace it, and count fingers/lines.
लेखन कार्य (10 मिनट): पाठ्यपुस्तक (Page 90-91) पर – “जिराफ़ _____ ब्लॉक्स लंबा है”, “हाथी _____ ब्लॉक्स लंबा है”, “आपका हाथ कितना लंबा है?”
Written Work (10 mins): Page 90-91 – “The giraffe is _____ blocks long”, “The elephant is _____ blocks long”, “How long is your hand?”
शिक्षक डायरी टिप: बच्चों को यह अनुभव दें कि अलग-अलग बालिश्त (Handspan) से मापने पर अलग-अलग उत्तर आते हैं – इसलिए मानक इकाइयों (Standard units) की आवश्यकता होती है।
Teacher Diary Note: Give children the experience that different handspans give different measurements – hence the need for standard units.
प्रारंभ (5 मिनट): “कदद जी की चौपाल” (Page 92) – चित्र दिखाएँ – “कट्ट और तरबूज में से कौन भारी है?” – बच्चों से चर्चा करें।
Introduction (5 mins): “Kattu Ji’s Chaupal” (Page 92) – Show the picture – “Who is heavier – Kattu or watermelon?” – Discuss with children.
मुख्य गतिविधि (20 मिनट):भारी/हल्का की तुलना (Page 92-93) – बच्चों को अलग-अलग वस्तुएँ (गेंद, रबर, किताब, ब्लॉक्स) दें और उन्हें हाथों में लेकर बताने को कहें कि कौन भारी है और कौन हल्का। (Page 93 – “अपने आस-पास से कुछ वस्तुएँ इकट्ठी कीजिए”)
Main Activity (20 mins):Compare Heavy/Light (Page 92-93) – Give children different objects (ball, eraser, book, blocks) and ask them to hold and tell which is heavy and which is light. (Page 93 – “Collect some objects from around you”)
लेखन कार्य (10 मिनट): पाठ्यपुस्तक (Page 92-93) पर – रिक्त स्थान भरें – “खरबूजा, गाजर से भारी है।” “मिर्च, ___________ से हल्की है।” “___________ सबसे हल्की है।”
Written Work (10 mins): Page 92-93 – Fill the blanks – “The melon is heavier than the carrot.” “The chili is lighter than .” “ is the lightest.”
शिक्षक डायरी टिप: बच्चों को वस्तुओं को दोनों हाथों में लेकर (एक-एक करके) भारी/हल्का महसूस करने दें – यह उन्हें व्यावहारिक अनुभव देता है।
Teacher Diary Note: Let children hold objects in both hands (one at a time) to feel heavy/light – this gives practical experience.
📅 दिवस 4 (Day 4) – तराजू बनाना और वज़न की तुलना (Making a Balance Scale & Comparing Weight)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): “अपना तराजू बनाइए” (Page 93) – दो पेपर कप, धागा और एक छड़ी/हेंगर से तराजू बनाने का तरीका दिखाएँ।
Introduction (5 mins): “Make your own balance” (Page 93) – Show how to make a balance scale using two paper cups, thread, and a stick/hanger.
मुख्य गतिविधि (20 मिनट):तराजू से वज़न की तुलना (Page 93-94) – बच्चों को अपने बनाए तराजू का उपयोग करके अलग-अलग वस्तुओं (रबड़, गेंद, पेंसिल, चाक) का वज़न तुलना करने को कहें – “कौन-सा पलड़ा नीचे जाएगा?” (Page 94) सबसे भारी/हल्की वस्तु पर गोला (Page 93-94)
Main Activity (20 mins):Compare Weight Using Balance (Page 93-94) – Ask children to use their balance scale to compare the weight of different objects (eraser, ball, pencil, chalk) – “Which pan will go down?” (Page 94) Circle the heaviest/lightest object (Page 93-94)
लेखन कार्य (10 मिनट): पाठ्यपुस्तक (Page 93-94) पर – “सबसे भारी वस्तुओं पर गोला ○ बनाइए” और “सबसे हल्की वस्तुओं पर गोला बनाइए।”
Written Work (10 mins): Page 93-94 – “Circle the heaviest objects” and “Circle the lightest objects.”
शिक्षक डायरी टिप: बच्चों को तराजू (Balance) बनाने में मदद करें और उन्हें यह अनुभव दें कि भारी वस्तु वाला पलड़ा नीचे जाता है और हल्का वाला ऊपर।
Teacher Diary Note: Help children make the balance scale and give them the experience that the heavier object’s pan goes down and the lighter one goes up.
📅 दिवस 5 (Day 5) – क्षमता (Capacity) – अधिक/कम पानी
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): “आओ नींबू पानी बनाएँ!” (Page 97) – “1 गिलास नींबू पानी के लिए – 1 गिलास पानी, 1 चम्मच चीनी, 2 चम्मच नींबू रस, 1 चुटकी नमक।”
मुख्य गतिविधि (20 मिनट):क्षमता (Capacity) की तुलना (Page 97-98) – बच्चों को अलग-अलग बोतलें/गिलास दें और पूछें – “आपकी बोतल कितने गिलास पानी से भर सकती है?” (Page 98) – “रघु की बोतल 4 गिलास पानी से भर जाती है।” – अपनी और मित्र की बोतल की तुलना करें।
Main Activity (20 mins):Compare Capacity (Page 97-98) – Give children different bottles/glasses and ask – “How many glasses of water fill your bottle?” (Page 98) – “Raghu’s bottle fills with 4 glasses of water.” – Compare your bottle with your friend’s.
लेखन कार्य (10 मिनट): पाठ्यपुस्तक (Page 97-98) पर – “3 गिलास नींबू पानी बनाने के लिए आवश्यक सामग्री की मात्रा लिखिए” और “उस मित्र का नाम लिखिए, जिसकी बोतल में आपकी बोतल से कम/अधिक/बराबर पानी आ सकता है।”
Written Work (10 mins): Page 97-98 – “Write the ingredients needed for 3 glasses of lemonade” and “Write the name of the friend whose bottle holds less/more/equal water than yours.”
शिक्षक डायरी टिप: बच्चों को व्यावहारिक रूप से गिलास/बोतल से पानी भरने दें और क्षमता (Capacity) की तुलना करने दें।
Teacher Diary Note: Let children practically fill glasses/bottles with water and compare capacity.
📅 दिवस 6 (Day 6) – पुनरावृत्ति, परियोजना एवं आकलन (Revision, Project & Assessment)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): मौखिक क्विज़ – “कौन-सा भारी है – रुई या पत्थर?” “किसमें अधिक पानी आता है – बाल्टी या गिलास?” “सबसे लंबा कौन है – हाथी या बंदर?”
Introduction (5 mins): Oral Quiz – “Which is heavier – cotton or stone?” “Which holds more water – bucket or glass?” “Who is taller – elephant or monkey?”
मुख्य गतिविधि (परियोजना – 20 मिनट):परियोजना कार्य (Page 96) – “अपने कुछ मित्रों या परिवार के सदस्यों के नाम लिखिए, जिनका वज़न आपके वज़न से अधिक/कम/बराबर है।” जलतरंग (Page 98) – 5-7 गिलासों में अलग-अलग स्तर पर पानी भरकर चम्मच से बजाएँ और ध्वनि सुनें।
Main Activity (Project – 20 mins):Project Work (Page 96) – “Write names of friends/family members whose weight is more/less/equal to yours.” Jal Tarang (Page 98) – Fill 5-7 glasses with water at different levels, tap with a spoon, and listen to the sounds.
आकलन (10 मिनट): बच्चों से पूछें – 1. “अपने पैर की लंबाई ब्लॉक्स/रबर से मापो और बताओ?” 2. “तरबूज और आम में से कौन भारी है?” 3. “एक बोतल में कितने गिलास पानी आता है?” 4. “सबसे छोटा रास्ता कैसे पहचानेंगे?”
Assessment (10 mins): Ask children – 1. “Measure the length of your foot using blocks/eraser and tell?” 2. “Which is heavier – watermelon or mango?” 3. “How many glasses of water fill a bottle?” 4. “How will you identify the shortest path?”
गृहकार्य (Homework): घर पर किसी भी 3 वस्तुओं (किताब, मेज़, दरवाज़ा) की लंबाई अपनी बालिश्त (Handspan) में मापें और कॉपी में लिखें।
Homework: Measure the length of any 3 objects at home (book, table, door) using your handspan and write in the notebook.
शिक्षक डायरी टिप: ध्यान दें कि बच्चे लंबाई, वज़न और क्षमता की तुलना कर पा रहे हैं और गैर-मानक इकाइयों से मापन कर पा रहे हैं।
Teacher Diary Note: Ensure children can compare length, weight, and capacity and measure using non-standard units.
✅ शिक्षक डायरी के लिए विशेष सुझाव (Special Tips for Teacher Diary)
हिंदी
English
1. शिक्षण सहायक सामग्री (TLM): ब्लॉक्स, रबर, पेंसिल, स्केल, बाल्टी/गिलास/बोतलें, तराजू (Balance) सामग्री (पेपर कप, धागा, छड़ी), खाने-पीने की वस्तुएँ (नींबू पानी बनाने के लिए)।
2. समावेशी शिक्षा: यदि कोई बच्चा मापन में कठिनाई महसूस करता है, तो उसे बड़ी/स्पष्ट वस्तुओं से मापन करने दें और सहायक (Buddy) के साथ काम करें।
2. Inclusive Education: If a child struggles with measurement, let them measure with larger/clearer objects and work with a buddy.
3. EVS/विज्ञान से जोड़ें: पानी के उपयोग और संरक्षण (Water Conservation) पर चर्चा करें (Page 98 – ‘हमारे जीवन में पानी के उपयोग एवं महत्व’)।
3. Connect with EVS/Science: Discuss water usage and conservation (Page 98 – ‘Use and importance of water in our lives’).
4. व्यावहारिक गतिविधियाँ: नींबू पानी बनाना, जलतरंग बनाना और तराजू बनाना – ये व्यावहारिक गतिविधियाँ बच्चों को मापन की अवधारणा को ठोस रूप से समझने में मदद करती हैं।
4. Practical Activities: Making lemonade, Jal Tarang, and balance scale – these practical activities help children understand measurement concretely.
Mani Sir एक अनुभवी शिक्षक, शिक्षा मार्गदर्शक और डिजिटल शिक्षा सामग्री निर्माता हैं। वे प्रतियोगी परीक्षाओं तथा विद्यालयी शिक्षा के लिए सरल, तथ्यपूर्ण और परीक्षा-उपयोगी अध्ययन सामग्री तैयार करने के लिए जाने जाते हैं। उनका उद्देश्य कठिन विषयों को आसान भाषा में समझाकर विद्यार्थियों की सफलता सुनिश्चित करना है।
वे विशेष रूप से Prayas आवासीय विद्यालय, जवाहर नवोदय विद्यालय (JNVST), एकलव्य मॉडल आवासीय विद्यालय (EMRS), SCERT, CG Board, CTET, तथा अन्य शैक्षिक परीक्षाओं के लिए नोट्स, मॉडल प्रश्नपत्र, MCQ, माइंड मैप, चार्ट, अध्ययन सामग्री और वीडियो लेक्चर तैयार करते हैं।
