अर्धवार्षिक आकलन – दिसम्बर के अंतिम सप्ताह कक्षा 1 आनंदमय गणित
(Half-Yearly Assessment – Last Week of December Class 1 – Mathematics)
परीक्षा सीमा (Syllabus Covered): अध्याय 6 से 10 तक (Chapters 6 to 10)
- अध्याय 6: सब्जियों की खेती (20 तक के जोड़ और घटाव / Addition & Subtraction up to 20)
- अध्याय 7: लीना का परिवार (मापन – लंबाई, वज़न, क्षमता / Measurement – Length, Weight, Capacity)
- अध्याय 8: संख्याओं के साथ खेल (21 से 99 तक की संख्याएँ / Numbers 21 to 99)
- अध्याय 9: उत्सव (पैटर्न / Patterns)
- अध्याय 10: मेरी दिनचर्या (समय और ऋतुएँ / Time and Seasons)
📌 आकलन का उद्देश्य (Purpose of Assessment)
इस आकलन का उद्देश्य यह जाँचना है कि:
- क्या बच्चा 20 तक की संख्याओं का जोड़-घटाव (आगे/पीछे गिनकर) कर पाता है?
- क्या वह लंबाई, वज़न और क्षमता की तुलना कर पाता है और बालिश्त से माप सकता है?
- क्या वह 21 से 99 तक की संख्याओं को पहचान, लिख सकता है और उनमें दहाई/इकाई का पता लगा सकता है?
- क्या वह पैटर्न (रंग/आकृति/संख्या) को पहचान और आगे बढ़ा सकता है?
- क्या वह सुबह/दोपहर/शाम/रात, ऋतुओं और अधिक/कम समय की अवधारणा को समझता है?
🗓️ सुझावित परीक्षा पैटर्न (Suggested Question Paper Blueprint)
- कुल अंक (Total Marks): 40
- समय (Time): 60 मिनट (सभी बच्चों को अपनी गति से करने दें)
- अनुभाग (Sections):
- भाग A – मौखिक/गतिविधि आधारित (8 अंक) – बच्चे से बोलकर/दिखाकर/क्रिया करके पूछें।
- भाग B – संख्याएँ 21-99, जोड़-घटाव (14 अंक) – दहाई/इकाई, क्रम, जोड़/घटाव (20 तक)।
- भाग C – मापन और पैटर्न (10 अंक) – लंबा/छोटा, भारी/हल्का, पैटर्न पूरा करना।
- भाग D – समय और ऋतुएँ (8 अंक) – चित्र देखकर समय बताना, ऋतुओं का मिलान।
📝 अध्याय-वार (Chapter-wise) महत्वपूर्ण प्रश्न (सैंपल पेपर)
भाग A – मौखिक/गतिविधि आधारित (8 अंक)
यह भाग शिक्षक बच्चे से बातचीत/क्रिया के दौरान पूछेंगे (लिखित उत्तर की आवश्यकता नहीं)।
| क्र.सं. | शिक्षक का प्रश्न (Teacher’s Question) | अपेक्षित उत्तर/क्रिया (Expected Answer/Action) |
|---|---|---|
| 1 | “अपनी बालिश्त (Handspan) से अपनी पेंसिल की लंबाई मापो और बताओ – कितनी बालिश्त है?” | (बच्चा पेंसिल को बालिश्त से मापे और संख्या बताए) |
| 2 | “37 में कितनी दहाई (Tens) और कितनी इकाई (Ones) हैं?” | “3 दहाई और 7 इकाई” (3 Tens, 7 Ones) |
| 3 | “एक पैटर्न बनाओ – लाल, हरा, लाल, हरा – आगे क्या आएगा?” | “लाल” (Red) |
| 4 | “सुबह सूरज कहाँ होता है – ऊपर या नीचे?” (क्रिया: उगते/ढलते सूरज की ओर इशारा करें) | “ऊपर/उगता है” (Rising) |
भाग B – संख्याएँ 21-99, जोड़-घटाव (14 अंक)
प्रश्न 1: नीचे दी गई संख्याओं में दहाई (Tens) और इकाई (Ones) अलग-अलग करके लिखिए – (4 अंक)
(क) 45 = ____ दहाई + ____ इकाई
(ख) 73 = ____ दहाई + ____ इकाई
(ग) 28 = ____ दहाई + ____ इकाई
(घ) 90 = ____ दहाई + ____ इकाई
उत्तर: (क) 4, 5; (ख) 7, 3; (ग) 2, 8; (घ) 9, 0
प्रश्न 2: निम्नलिखित संख्याओं को बढ़ते क्रम (Ascending) और घटते क्रम (Descending) में लिखिए – (4 अंक)54, 32, 67, 48, 29
उत्तर: बढ़ता – 29, 32, 48, 54, 67; घटता – 67, 54, 48, 32, 29
प्रश्न 3: नीचे दिए गए जोड़ और घटाव के सवाल हल कीजिए – (6 अंक)
(क) 12 + 6 = _____ (ख) 15 + 4 = _____ (ग) 13 + 7 = _____
(घ) 18 – 5 = _____ (ङ) 20 – 6 = _____ (च) 16 – 9 = _____
उत्तर: 18, 19, 20, 13, 14, 7
भाग C – मापन और पैटर्न (10 अंक)
प्रश्न 1: चित्रों को देखकर सबसे लंबी (Longest) वस्तु पर (✓) और सबसे छोटी (Shortest) वस्तु पर (✗) लगाइए – (2 अंक)
(शिक्षक चित्र दें – जैसे: एक लंबा पेंसिल, एक छोटा रबर, एक मध्यम स्केल)
प्रश्न 2: नीचे दी गई वस्तुओं में से भारी (Heavy) वाले पर (✓) और हल्के (Light) वाले पर (✗) लगाइए – (2 अंक)
(चित्र – तरबूज़ (भारी) / गुब्बारा (हल्का), किताब (भारी) / कागज़ (हल्का))
प्रश्न 3: दिए गए पैटर्न (Pattern) को आगे बढ़ाइए (Extend) – (3 अंक)
(क) 🔵🔴🔵🔴🔵 ____ ____
(ख) △□△□△ ____ ____
(ग) 2, 4, 6, 8, ____, ____
उत्तर: (क) 🔵, 🔴; (ख) □, △; (ग) 10, 12
प्रश्न 4: पैटर्न को देखकर छूटी हुई संख्या (Missing Number) लिखिए – (3 अंक)
45, 46, 47, __, 49, 50, 51
उत्तर: 48
भाग D – समय और ऋतुएँ (8 अंक)
प्रश्न 1: दिए गए चित्रों को देखकर सुबह/दोपहर/शाम/रात (Morning/Afternoon/Evening/Night) लिखिए – (4 अंक)
(शिक्षक चित्र दें – सूर्योदय = सुबह, सूर्य सिर पर = दोपहर, सूर्यास्त = शाम, चाँद = रात)
उत्तर: (चित्रानुसार)
प्रश्न 2: नीचे दी गई वस्तुओं का ऋतुओं (Seasons) से मिलान (Match) कीजिए – (2 अंक)
| वस्तु (Object) | ऋतु (Season) |
|---|---|
| आइसक्रीम | सर्दी (Winter) / गर्मी (Summer) |
| स्वेटर | बरसात (Rainy) / सर्दी (Winter) |
| छाता | गर्मी (Summer) / बरसात (Rainy) |
| फूल (तितली) | वसंत (Spring) / सर्दी (Winter) |
उत्तर: आइसक्रीम → गर्मी; स्वेटर → सर्दी; छाता → बरसात; फूल → वसंत
प्रश्न 3: “बताओ, किस काम में अधिक समय (More Time) लगता है – चाय बनाने में या अंडा उबालने में?” (2 अंक)
(विकल्पों में से सही चुनने को कहें या बोलकर बताने को कहें)
उत्तर: चाय बनाने में (उचित कारण सहित स्वीकार करें)
📊 अध्याय-वार वज़न (Chapter-wise Weightage) – त्वरित संदर्भ
| अध्याय (Chapter) | मुख्य अवधारणा (Key Concept) | पूछे जाने वाले प्रश्न (Question Type) | वज़न (Weightage) |
|---|---|---|---|
| अध्याय 6 (सब्जियों की खेती) | 20 तक जोड़/घटाव, आगे/पीछे गिनना | संख्यात्मक गणना (Numerical) – 5-6 प्रश्न | 30% (12 अंक) |
| अध्याय 7 (लीना का परिवार) | लंबाई, वज़न, क्षमता, बालिश्त | सही चिह्न, तुलना (Compare), व्यावहारिक माप | 20% (8 अंक) |
| अध्याय 8 (संख्याओं के साथ खेल) | 21-99, दहाई/इकाई, क्रम | स्थानीय मान, क्रम (Ascending/Descending) | 25% (10 अंक) |
| अध्याय 9 (उत्सव) | रंग/आकृति/संख्या पैटर्न | पैटर्न पूरा करना, मिसिंग नंबर | 15% (6 अंक) |
| अध्याय 10 (मेरी दिनचर्या) | दिन के भाग, ऋतुएँ, समय | मिलान, चित्र पहचान, क्रम (Sequencing) | 10% (4 अंक) |
🎯 शिक्षक डायरी/अभिभावकों के लिए तैयारी युक्तियाँ (Preparation Tips)
| हिंदी | English |
|---|---|
| 1. 20 तक गिनती (Counting On/Back) की आदत डालें: ’12 + 6′ को बच्चे 12 से आगे गिनें (13,14,…18) – न कि 1 से शुरू करें। घटाव के लिए पीछे गिनें (Counting Back)। गिनलड़ी (Bead String) का उपयोग करें। | 1. Build ‘Counting On/Back’ habit: For ’12+6′, count on from 12 (13,14,…18) – not from 1. Use bead strings. |
| 2. मापन (Measurement) – वास्तविक अनुभव दें: बच्चों को अपनी बालिश्त, कदम (Foot) और अंगुलियों से किताब/मेज़ मापने दें। ‘भारी/हल्का’ के लिए दोनों हाथों में वस्तुएँ लेकर तुलना कराएँ। | 2. Measurement – Give real experience: Let children measure books/tables using handspans, feet, and fingers. Compare heavy/light by holding objects. |
| 3. दहाई/इकाई (Place Value) को मजबूत करें: 21-99 की संख्याओं को ‘बंडल (Bundle) + अलग (Loose)’ के रूप में दिखाएँ। जैसे – 56 = 5 बंडल + 6 अलग तीलियाँ। बिना गिनती किए बताएँ कि कौन-सी संख्या बड़ी है (दहाई देखकर) – जैसे 73 > 68 (क्योंकि 7 > 6)। | 3. Strengthen Place Value: Show 21-99 as ‘Bundles + Loose’. Compare numbers by looking at Tens place (73 > 68 because 7 > 6). |
| 4. पैटर्न (Pattern) खोजें: बच्चों से उनके आस-पास (कपड़े, टाइल्स, खिलौने, रंगोली) में पैटर्न खोजने को कहें। ‘क्या दोहराव (Repeat) हो रहा है?’ – यह पूछकर उनकी समझ बढ़ाएँ। | 4. Find Patterns in daily life: Ask children to find patterns around them (clothes, tiles, toys). Ask ‘What is repeating?’ to boost understanding. |
| 5. दिनचर्या और ऋतुएँ (Time & Seasons) से जोड़ें: बच्चों से पूछें – ‘तुम सुबह क्या करते हो?’ ‘गर्मियों में क्या पहनते हो?’ ‘बरसात में छाता क्यों ले जाते हो?’ – वास्तविक जीवन से प्रश्न पूछें। | 5. Connect to Daily Routine & Seasons: Ask – ‘What do you do in the morning?’ ‘What do you wear in summer?’ ‘Why carry an umbrella in rain?’ – Relate to real life. |
✨ आकलन के दिन शिक्षकों हेतु विशेष निर्देश (Special Instructions)
| क्र.सं. | निर्देश (Instruction) | पालन (Action) |
|---|---|---|
| 1 | आकलन को ‘खेल’ और ‘गतिविधि’ का हिस्सा बनाएँ: बच्चों को बताएँ कि यह उनके द्वारा सीखी गई चीज़ों को दिखाने का अवसर है, परीक्षा नहीं। | Make it playful: Tell children it’s a chance to show what they learned, not a scary test. |
| 2 | भाग A (मौखिक) को सभी बच्चों के लिए अनिवार्य रखें: यह उन बच्चों के लिए विशेष रूप से मददगार है जिन्हें लिखने में कठिनाई होती है। | Part A (Oral) is mandatory: Helps children who struggle with writing. |
| 3 | चित्रों (Pictorial) का भरपूर उपयोग करें: पाठ्यपुस्तक की तरह ही, प्रश्न-पत्र में चित्रों को प्राथमिकता दें। | Use pictures (Pictorial): Like the textbook, prioritize pictures in the question paper. |
| 4 | ठोस सामग्री (TLM) को उपलब्ध रखें: मापन (बालिश्त) और जोड़/घटाव (कंकड़/बीज) के लिए बच्चों को सामग्री उपलब्ध कराएँ। | Keep TLM available: Provide pebbles/seeds/boxes for addition/subtraction and measurement during the assessment. |
| 5 | समय की कोई सख्त बाध्यता नहीं: हर बच्चे को अपनी गति से काम करने दें। ज़रूरत पड़ने पर अतिरिक्त 10-15 मिनट दें। | Be flexible with time: Let every child work at their own pace. Give extra time if needed. |