अध्याय (Chapter): 1. मेरी प्यारी बिल्ली ढूँढो (Find My Dear Cat) कक्षा (Class): 1 विषय (Subject): आनंदमय गणित (Joyful Mathematics) अवधि (Duration): 5 दिवस (5 Days) / 5 पीरियड्स
अधिगम उद्देश्य (Learning Objectives / Outcomes)
बच्चे इस अध्याय के अंत तक:
स्थानिक शब्दों (ऊपर/नीचे, अंदर/बाहर, आगे/पीछे, पास/दूर) को समझेंगे और उनका प्रयोग करेंगे।
वस्तुओं को उनके गुणों (रंग/आकार) के आधार पर छाँटना (Sorting) सीखेंगे।
तिरंगे (राष्ट्रीय ध्वज) में रंगों के स्थान को पहचानेंगे।
दैनिक जीवन में गणितीय स्थितियों (जैसे—अलमारी व्यवस्थित करना) को समझेंगे।
📅 दिवस 1 (Day 1) – ‘अंदर/बाहर’ और ‘ऊपर/नीचे’ (Inside/Outside & On/Under)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): कविता ‘मेरी प्यारी बिल्ली’ का उच्चारण कराएँ और बिल्ली की मुद्रा बनाने को कहें।
Introduction (5 mins): Recite the poem “Meri Pyari Billi” with actions. Ask where the cat is hiding.
मुख्य गतिविधि (20 मिनट): खेल – ‘गेंद फेंको’ (टोकरी में गेंद डालें)। जब गेंद अंदर जाए, बोलें – “अंदर”, बाहर गिरे – “बाहर”। बाद में, किताब के चित्र (पलंग के नीचे/बस्ते के अंदर) दिखाकर ‘ऊपर/नीचे’ पूछें।
Main Activity (20 mins): Play “Throw the Ball” (into a basket). Say “Inside/Out” loudly. Show textbook pictures (under the bed/inside the bag) and ask “On/Under”.
लेखन कार्य (10 मिनट): पृष्ठ 4 (Page 4 of PDF) पर जो वस्तुएँ अंदर हैं, उन पर (✓) लगवाएँ।
Written Work (10 mins): Do the tick-mark exercise on Page 4 for objects that are ‘inside’.
शिक्षक डायरी टिप: जिन बच्चों को समझने में कठिनाई हो, उन्हें किसी वास्तविक डिब्बे के अंदर/बाहर खड़ा करके समझाएँ।
Teacher Diary Note: Use real objects (pencil box) to demonstrate inside/outside for slower learners.
📅 दिवस 2 (Day 2) – ‘ऊपर/नीचे’ और ‘तिरंगा’ (Top/Bottom & Tricolor)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): कक्षा में एक ऊँची कुर्सी पर किताब रखें और उसके नीचे पेंसिल रखें। बच्चों से कहें “क्या ऊपर है?” “क्या नीचे है?”
Introduction (5 mins): Place a book on a table and a pencil under it. Ask the class “What is on top?” and “What is below?”
मुख्य गतिविधि (20 मिनट): तिरंगे (राष्ट्रीय ध्वज) का चित्र दिखाएँ। प्रश्न करें – सबसे ऊपर कौन-सा रंग? (केसरिया), बीच में? (सफेद), नीचे? (हरा)। बच्चों को कागज़ पर तिरंगा बनाकर सही क्रम में रंग भरने को कहें।
Main Activity (20 mins): Show the Tricolor flag. Ask “Which color is at the top/bottom?” (Saffron/Green). Let children draw the flag and color it in the correct order.
लेखन कार्य (10 मिनट): पाठ्यपुस्तक (Page 5) के प्रश्न हल करें – सबसे ऊपर/नीचे का रंग चुनें।
Written Work (10 mins): Solve textbook Page 5 (selecting top/bottom colors of the flag).
शिक्षक डायरी टिप: ‘एकता दिवस’ और तिरंगे के महत्व पर 2 मिनट की मौखिक चर्चा करें।
Teacher Diary Note: Discuss the importance of the National Flag and National Festivals.
📅 दिवस 3 (Day 3) – ‘आगे/पीछे’ और ‘पास/दूर’ (Front/Behind & Near/Far)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): बच्चों को एक-दूसरे का कंधा पकड़कर ‘रेलगाड़ी’ बनाने को कहें। पूछें – “तुम्हारे आगे कौन है?” “पीछे कौन है?”
Introduction (5 mins): Make a human train holding shoulders. Ask each child “Who is in front of you?” and “Who is behind you?”
मुख्य गतिविधि (20 मिनट): ‘छुक-छुक करती रेल चली’ कविता पढ़ें। इंजन (आगे) और डिब्बों (पीछे) की अवधारणा समझाएँ। खेल – किसी वस्तु को मेज पर दूर और पास रखकर “यह पास है या दूर?” पूछें।
Main Activity (20 mins): Recite the train poem. Explain Engine (front) and Bogies (behind). Place two objects on the table and ask “Which is Near and Far?”
लेखन कार्य (10 मिनट): पाठ्यपुस्तक (Page 6) – लाल डिब्बे के आगे नीला रंग भरना, पीछे नारंगी रंग भरना।
Written Work (10 mins): Do the train coloring exercise (Blue in front, Orange behind) on Page 6.
शिक्षक डायरी टिप: जिन बच्चों ने कभी रेल यात्रा नहीं की, उन्हें स्थानीय बस स्टैंड का उदाहरण दें।
Teacher Diary Note: Link with EVS – Different types of transport.
📅 दिवस 4 (Day 4) – समूह बनाना और छाँटना (Grouping & Sorting)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): बच्चों को अलग-अलग रंग के 3-3 बटन (या बीज) दें। कहें – “लाल बटन को अलग करो!”
Introduction (5 mins): Give mixed colored buttons/seeds. Ask them to separate all red buttons from the pile.
मुख्य गतिविधि (20 मिनट): ‘सुआली और बटन’ की कहानी पढ़ाएँ (Page 7)। समझाएँ कि वस्तुओं को हम उनके रंग, आकार, या काम के आधार पर अलग-अलग समूहों (Groups) में रख सकते हैं। बच्चों को कक्षा की अलमारी/बस्ते को व्यवस्थित करने की गतिविधि कराएँ।
Main Activity (20 mins): Read the “Suaali and Buttons” story (Page 7). Explain sorting by color/shape. Do a hands-on activity: ask children to arrange their bags or class shelves neatly.
लेखन कार्य (10 मिनट): बटनों के अलग-अलग समूह बनाकर चित्र बनाएँ (Page 7 के नीचे खाली स्थान में)।
Written Work (10 mins): Draw different groups of buttons/objects in the empty boxes on Page 7.
शिक्षक डायरी टिप: बच्चों को उनके वर्गीकरण का तर्क (Reason) बताने को कहें (जैसे – यह गोल है इसलिए अलग)।
Teacher Diary Note: Emphasize “One-to-Many” correspondence through grouping.
📅 दिवस 5 (Day 5) – पुनरावृत्ति, परियोजना एवं आकलन (Revision, Project & Assessment)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): सभी स्थानिक शब्दों (अंदर, बाहर, ऊपर, नीचे, आगे, पीछे) की मौखिक श्रुतलेख (Oral Drill) करें।
Introduction (5 mins): Quick oral drill of all positional words (Inside/Outside, Top/Bottom, Front/Back).
मुख्य गतिविधि (परियोजना – 20 मिनट):परियोजना कार्य (Page 8) – कक्षा की अलमारी को व्यवस्थित करें। निर्देश दें – “सबसे नीचे वाले खाने में रखो”, “सबसे ऊपर वाले खाने में किताब रखो”।
Main Activity (Project – 20 mins):Project Work (Page 8) – Organize the class cupboard/shelf. Give commands like “Keep the box on the top shelf” and “Place the dusters on the bottom shelf.”
आकलन (10 मिनट): बच्चों से 5 आसान प्रश्न पूछें (जैसे – “किताब मेज के नीचे है या ऊपर?” “तुम्हारे बैग के अंदर क्या है?”)। बच्चों का अवलोकन करें और उनके उत्तरों के आधार पर उनका मूल्यांकन करें।
Assessment (10 mins): Ask 5 simple oral questions (e.g., “Is your lunchbox inside or outside the bag?”). Observe and assess their understanding.
गृहकार्य (Homework): बच्चों को घर जाकर अपने कमरे में कोई 2 वस्तुएँ ढूँढने को कहें जो “ऊपर” रखी हैं और 2 जो “नीचे” रखी हैं, और कल स्कूल में बताएँ।
Homework: Find 2 objects kept “on top” and 2 kept “under” at home and share with the class tomorrow.
✅ शिक्षक डायरी के लिए विशेष सुझाव (Special Tips for Teacher Diary):
शिक्षण सहायक सामग्री (TLM): इस पाठ के लिए एक खाली कार्टून, एक गेंद, रंगीन बटन/दालें, और तिरंगे का चार्ट अवश्य रखें।
समावेशी शिक्षा (Inclusive Education): यदि कोई दिव्यांग बच्चा है (जैसे दृष्टिबाधित), तो उसे वास्तविक वस्तुओं (गेंद/डिब्बा) को छूकर ‘अंदर-बाहर’ का अनुभव दिलवाएँ।
मूल्यांकन (Assessment): केवल कॉपी न देखें; जाँच करें कि क्या बच्चा ‘ऊपर’ और ‘नीचे’ शब्दों का प्रयोग सही संदर्भ में बोलचाल में कर रहा है।
Mani Sir एक अनुभवी शिक्षक, शिक्षा मार्गदर्शक और डिजिटल शिक्षा सामग्री निर्माता हैं। वे प्रतियोगी परीक्षाओं तथा विद्यालयी शिक्षा के लिए सरल, तथ्यपूर्ण और परीक्षा-उपयोगी अध्ययन सामग्री तैयार करने के लिए जाने जाते हैं। उनका उद्देश्य कठिन विषयों को आसान भाषा में समझाकर विद्यार्थियों की सफलता सुनिश्चित करना है।
वे विशेष रूप से Prayas आवासीय विद्यालय, जवाहर नवोदय विद्यालय (JNVST), एकलव्य मॉडल आवासीय विद्यालय (EMRS), SCERT, CG Board, CTET, तथा अन्य शैक्षिक परीक्षाओं के लिए नोट्स, मॉडल प्रश्नपत्र, MCQ, माइंड मैप, चार्ट, अध्ययन सामग्री और वीडियो लेक्चर तैयार करते हैं।
