अध्याय (Chapter): 1. मेरी प्यारी बिल्ली ढूँढो (Find My Dear Cat) कक्षा (Class): 1 विषय (Subject): आनंदमय गणित (Joyful Mathematics) अवधि (Duration): 5 दिवस (5 Days) / 5 पीरियड्स
अधिगम उद्देश्य (Learning Objectives / Outcomes)
बच्चे इस अध्याय के अंत तक:
स्थानिक शब्दों (ऊपर/नीचे, अंदर/बाहर, आगे/पीछे, पास/दूर) को समझेंगे और उनका प्रयोग करेंगे।
वस्तुओं को उनके गुणों (रंग/आकार) के आधार पर छाँटना (Sorting) सीखेंगे।
तिरंगे (राष्ट्रीय ध्वज) में रंगों के स्थान को पहचानेंगे।
दैनिक जीवन में गणितीय स्थितियों (जैसे—अलमारी व्यवस्थित करना) को समझेंगे।
📅 दिवस 1 (Day 1) – ‘अंदर/बाहर’ और ‘ऊपर/नीचे’ (Inside/Outside & On/Under)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): कविता ‘मेरी प्यारी बिल्ली’ का उच्चारण कराएँ और बिल्ली की मुद्रा बनाने को कहें।
Introduction (5 mins): Recite the poem “Meri Pyari Billi” with actions. Ask where the cat is hiding.
मुख्य गतिविधि (20 मिनट): खेल – ‘गेंद फेंको’ (टोकरी में गेंद डालें)। जब गेंद अंदर जाए, बोलें – “अंदर”, बाहर गिरे – “बाहर”। बाद में, किताब के चित्र (पलंग के नीचे/बस्ते के अंदर) दिखाकर ‘ऊपर/नीचे’ पूछें।
Main Activity (20 mins): Play “Throw the Ball” (into a basket). Say “Inside/Out” loudly. Show textbook pictures (under the bed/inside the bag) and ask “On/Under”.
लेखन कार्य (10 मिनट): पृष्ठ 4 (Page 4 of PDF) पर जो वस्तुएँ अंदर हैं, उन पर (✓) लगवाएँ।
Written Work (10 mins): Do the tick-mark exercise on Page 4 for objects that are ‘inside’.
शिक्षक डायरी टिप: जिन बच्चों को समझने में कठिनाई हो, उन्हें किसी वास्तविक डिब्बे के अंदर/बाहर खड़ा करके समझाएँ।
Teacher Diary Note: Use real objects (pencil box) to demonstrate inside/outside for slower learners.
📅 दिवस 2 (Day 2) – ‘ऊपर/नीचे’ और ‘तिरंगा’ (Top/Bottom & Tricolor)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): कक्षा में एक ऊँची कुर्सी पर किताब रखें और उसके नीचे पेंसिल रखें। बच्चों से कहें “क्या ऊपर है?” “क्या नीचे है?”
Introduction (5 mins): Place a book on a table and a pencil under it. Ask the class “What is on top?” and “What is below?”
मुख्य गतिविधि (20 मिनट): तिरंगे (राष्ट्रीय ध्वज) का चित्र दिखाएँ। प्रश्न करें – सबसे ऊपर कौन-सा रंग? (केसरिया), बीच में? (सफेद), नीचे? (हरा)। बच्चों को कागज़ पर तिरंगा बनाकर सही क्रम में रंग भरने को कहें।
Main Activity (20 mins): Show the Tricolor flag. Ask “Which color is at the top/bottom?” (Saffron/Green). Let children draw the flag and color it in the correct order.
लेखन कार्य (10 मिनट): पाठ्यपुस्तक (Page 5) के प्रश्न हल करें – सबसे ऊपर/नीचे का रंग चुनें।
Written Work (10 mins): Solve textbook Page 5 (selecting top/bottom colors of the flag).
शिक्षक डायरी टिप: ‘एकता दिवस’ और तिरंगे के महत्व पर 2 मिनट की मौखिक चर्चा करें।
Teacher Diary Note: Discuss the importance of the National Flag and National Festivals.
📅 दिवस 3 (Day 3) – ‘आगे/पीछे’ और ‘पास/दूर’ (Front/Behind & Near/Far)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): बच्चों को एक-दूसरे का कंधा पकड़कर ‘रेलगाड़ी’ बनाने को कहें। पूछें – “तुम्हारे आगे कौन है?” “पीछे कौन है?”
Introduction (5 mins): Make a human train holding shoulders. Ask each child “Who is in front of you?” and “Who is behind you?”
मुख्य गतिविधि (20 मिनट): ‘छुक-छुक करती रेल चली’ कविता पढ़ें। इंजन (आगे) और डिब्बों (पीछे) की अवधारणा समझाएँ। खेल – किसी वस्तु को मेज पर दूर और पास रखकर “यह पास है या दूर?” पूछें।
Main Activity (20 mins): Recite the train poem. Explain Engine (front) and Bogies (behind). Place two objects on the table and ask “Which is Near and Far?”
लेखन कार्य (10 मिनट): पाठ्यपुस्तक (Page 6) – लाल डिब्बे के आगे नीला रंग भरना, पीछे नारंगी रंग भरना।
Written Work (10 mins): Do the train coloring exercise (Blue in front, Orange behind) on Page 6.
शिक्षक डायरी टिप: जिन बच्चों ने कभी रेल यात्रा नहीं की, उन्हें स्थानीय बस स्टैंड का उदाहरण दें।
Teacher Diary Note: Link with EVS – Different types of transport.
📅 दिवस 4 (Day 4) – समूह बनाना और छाँटना (Grouping & Sorting)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): बच्चों को अलग-अलग रंग के 3-3 बटन (या बीज) दें। कहें – “लाल बटन को अलग करो!”
Introduction (5 mins): Give mixed colored buttons/seeds. Ask them to separate all red buttons from the pile.
मुख्य गतिविधि (20 मिनट): ‘सुआली और बटन’ की कहानी पढ़ाएँ (Page 7)। समझाएँ कि वस्तुओं को हम उनके रंग, आकार, या काम के आधार पर अलग-अलग समूहों (Groups) में रख सकते हैं। बच्चों को कक्षा की अलमारी/बस्ते को व्यवस्थित करने की गतिविधि कराएँ।
Main Activity (20 mins): Read the “Suaali and Buttons” story (Page 7). Explain sorting by color/shape. Do a hands-on activity: ask children to arrange their bags or class shelves neatly.
लेखन कार्य (10 मिनट): बटनों के अलग-अलग समूह बनाकर चित्र बनाएँ (Page 7 के नीचे खाली स्थान में)।
Written Work (10 mins): Draw different groups of buttons/objects in the empty boxes on Page 7.
शिक्षक डायरी टिप: बच्चों को उनके वर्गीकरण का तर्क (Reason) बताने को कहें (जैसे – यह गोल है इसलिए अलग)।
Teacher Diary Note: Emphasize “One-to-Many” correspondence through grouping.
📅 दिवस 5 (Day 5) – पुनरावृत्ति, परियोजना एवं आकलन (Revision, Project & Assessment)
हिंदी माध्यम
English Medium
प्रारंभ (5 मिनट): सभी स्थानिक शब्दों (अंदर, बाहर, ऊपर, नीचे, आगे, पीछे) की मौखिक श्रुतलेख (Oral Drill) करें।
Introduction (5 mins): Quick oral drill of all positional words (Inside/Outside, Top/Bottom, Front/Back).
मुख्य गतिविधि (परियोजना – 20 मिनट):परियोजना कार्य (Page 8) – कक्षा की अलमारी को व्यवस्थित करें। निर्देश दें – “सबसे नीचे वाले खाने में रखो”, “सबसे ऊपर वाले खाने में किताब रखो”।
Main Activity (Project – 20 mins):Project Work (Page 8) – Organize the class cupboard/shelf. Give commands like “Keep the box on the top shelf” and “Place the dusters on the bottom shelf.”
आकलन (10 मिनट): बच्चों से 5 आसान प्रश्न पूछें (जैसे – “किताब मेज के नीचे है या ऊपर?” “तुम्हारे बैग के अंदर क्या है?”)। बच्चों का अवलोकन करें और उनके उत्तरों के आधार पर उनका मूल्यांकन करें।
Assessment (10 mins): Ask 5 simple oral questions (e.g., “Is your lunchbox inside or outside the bag?”). Observe and assess their understanding.
गृहकार्य (Homework): बच्चों को घर जाकर अपने कमरे में कोई 2 वस्तुएँ ढूँढने को कहें जो “ऊपर” रखी हैं और 2 जो “नीचे” रखी हैं, और कल स्कूल में बताएँ।
Homework: Find 2 objects kept “on top” and 2 kept “under” at home and share with the class tomorrow.
✅ शिक्षक डायरी के लिए विशेष सुझाव (Special Tips for Teacher Diary):
शिक्षण सहायक सामग्री (TLM): इस पाठ के लिए एक खाली कार्टून, एक गेंद, रंगीन बटन/दालें, और तिरंगे का चार्ट अवश्य रखें।
समावेशी शिक्षा (Inclusive Education): यदि कोई दिव्यांग बच्चा है (जैसे दृष्टिबाधित), तो उसे वास्तविक वस्तुओं (गेंद/डिब्बा) को छूकर ‘अंदर-बाहर’ का अनुभव दिलवाएँ।
मूल्यांकन (Assessment): केवल कॉपी न देखें; जाँच करें कि क्या बच्चा ‘ऊपर’ और ‘नीचे’ शब्दों का प्रयोग सही संदर्भ में बोलचाल में कर रहा है।
