कक्षा 8 हिंदी शिक्षक डायरी
जून माह — दिन 1 से 13
पाठ 1: नई उषा (कविता)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 1 | पूर्व ज्ञान परीक्षण — स्वतंत्रता, कविता, देशभक्ति पर चर्चा | प्रश्नोत्तर, मस्तिष्क उद्वेलन | ‘स्वतंत्रता’ पर 5 वाक्य लिखें |
| 2 | आदर्श वाचन — कविता का सस्वर वाचन, लय-ताल | शिक्षक द्वारा वाचन, छात्र अनुकरण | कविता की पहली 4 पंक्तियाँ याद करें |
| 3 | अनुकरण/अभ्यास — छात्रों द्वारा सामूहिक वाचन | समूह वाचन, व्यक्तिगत वाचन | दूसरी 4 पंक्तियाँ याद करें |
| 4 | शब्दार्थ — सेवद, शस्य, उर्वरा, सुकर्म, स्वाश्रयी, सुरभि, सख्य, आत्मदान, गेह, प्रमाद, महानिशा | शब्दकोश, तख्ती कार्य | शब्दार्थ याद करें |
| 5 | व्याख्या — प्रथम पद्यांश | भावार्थ सहित व्याख्या | व्याख्या लिखें |
| 6 | व्याख्या — द्वितीय पद्यांश | चित्र सहित व्याख्या | व्याख्या लिखें |
| 7 | भावार्थ/सार — पूरी कविता का सार | सारांश लेखन | सारांश लिखें |
| 8 | प्रश्नोत्तर — पाठ से प्रश्न 1–5 | मौखिक + लिखित | प्रश्न 1–3 लिखें |
| 9 | प्रश्नोत्तर — पाठ से प्रश्न 6–9 | समूह चर्चा | प्रश्न 4–6 लिखें |
| 10 | व्याकरण — तत्सम शब्द, विशेषण, अनुप्रास अलंकार | उदाहरण सहित | 10 तत्सम शब्द लिखें |
| 11 | पुनरावृत्ति — पूरा पाठ | प्रश्नोत्तर, कविता वाचन | पाठ दोहराएँ |
| 12 | मूल्यांकन — मौखिक परीक्षा | कविता वाचन, प्रश्न | पुनरावृत्ति |
| 13 | मासिक आकलन — जून | लिखित परीक्षा | — |
जुलाई माह — दिन 14 से 39
पाठ 2: एक नई शुरुआत (कहानी)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 14 | पूर्व ज्ञान — कहानी, पात्र, सुधीर-श्रीकांत परिचय | प्रश्नोत्तर | पात्र परिचय लिखें |
| 15 | आदर्श वाचन — कहानी का प्रथम भाग | शिक्षक वाचन | पढ़कर आएँ |
| 16 | अनुकरण — छात्र वाचन | समूह वाचन | अगला भाग पढ़ें |
| 17 | शब्दार्थ — कृतज्ञता, हतप्रभ, कयामत, सोहबत, प्रायश्चित, अक्खड़ता, बखूबी | शब्दकोश | शब्दार्थ लिखें |
| 18 | व्याख्या — सुधीर की समस्या | चर्चा | प्रश्न 1–3 लिखें |
| 19 | व्याख्या — श्रीकांत का व्यवहार | भूमिका निर्वाह | प्रश्न 4–6 लिखें |
| 20 | भावार्थ — सुधीर का परिवर्तन | चर्चा | सारांश लिखें |
| 21 | प्रश्नोत्तर — पाठ से प्रश्न 1–7 | मौखिक | प्रश्न 7–10 लिखें |
| 22 | प्रश्नोत्तर — पाठ से प्रश्न 8–13 | लिखित | प्रश्न 11–13 लिखें |
| 23 | व्याकरण — गुणबोधक विशेषण (श्रेष्ठ, श्रेष्ठतर, श्रेष्ठतम) | उदाहरण | 10 शब्द लिखें |
| 24 | व्याकरण — भाववाचक संज्ञा | तालिका | तालिका पूरी करें |
| 25 | व्याकरण — देशज शब्द, मुहावरे | वाक्य प्रयोग | 5 मुहावरे लिखें |
| 26 | पुनरावृत्ति — पाठ 1–2 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 27 | मूल्यांकन — पाठ 1–2 | लिखित | — |
पाठ 3: अब्राहम लिंकन का पत्र (पत्र)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 28 | पूर्व ज्ञान — पत्र लेखन, लिंकन परिचय | चर्चा | लिंकन पर 5 वाक्य |
| 29 | आदर्श वाचन — पत्र का वाचन | शिक्षक वाचन | पढ़कर आएँ |
| 30 | अनुकरण — छात्र वाचन | समूह वाचन | अभ्यास |
| 31 | शब्दार्थ — चाटुकार, अडिग, प्रकृति, धैर्य, सब्र, असीम | शब्दकोश | शब्दार्थ लिखें |
| 32 | व्याख्या — पत्र का पहला भाग | व्याख्या | प्रश्न 1–3 |
| 33 | व्याख्या — दूसरा भाग | व्याख्या | प्रश्न 4–6 |
| 34 | भावार्थ — शिक्षा का उद्देश्य | चर्चा | सारांश |
| 35 | प्रश्नोत्तर — प्रश्न 1–9 | मौखिक | प्रश्न 7–9 |
| 36 | व्याकरण — विराम चिह्न (अल्प विराम, पूर्ण विराम, योजक) | उदाहरण | 5 वाक्य लिखें |
| 37 | व्याकरण — वचन (एकवचन/बहुवचन) | तालिका | 10 शब्द |
| 38 | व्याकरण — ‘ज्ञ’ प्रत्यय | उदाहरण | 5 शब्द |
| 39 | मासिक आकलन — जुलाई | लिखित | — |
पाठ 4: पचराही (निबंध – छत्तीसगढ़ी)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 40 | पूर्व ज्ञान — पुरातात्विक स्थल, छत्तीसगढ़ | चर्चा | 5 स्थल के नाम |
| 41 | आदर्श वाचन — पचराही | शिक्षक वाचन | पढ़ें |
| 42 | अनुकरण — छात्र वाचन | समूह | अभ्यास |
| 43 | शब्दार्थ — छत्तीसगढ़ी शब्दों के हिंदी अर्थ | तालिका | शब्दार्थ |
| 44 | व्याख्या — पचराही का परिचय | व्याख्या | प्रश्न 1–2 |
| 45 | व्याख्या — खुदाई से प्राप्त अवशेष | चर्चा | प्रश्न 3–4 |
| 46 | भावार्थ — पचराही का महत्व | चर्चा | सारांश |
| 47 | प्रश्नोत्तर — प्रश्न 1–5 | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 48 | व्याकरण — विशेषण, भंडार के अर्थ | उदाहरण | 10 विशेषण |
| 49 | पुनरावृत्ति — पाठ 3–4 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 50 | मूल्यांकन — पाठ 3–4 | लिखित | — |
अगस्त माह — दिन 51 से 71
पाठ 5: इब्राहीम गार्दी (कहानी)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 51 | पूर्व ज्ञान — 1761, पानीपत युद्ध | चर्चा | 5 वाक्य |
| 52 | आदर्श वाचन — कहानी | शिक्षक | पढ़ें |
| 53 | अनुकरण — छात्र वाचन | समूह | अभ्यास |
| 54 | शब्दार्थ — बुतपरस्त, शागिर्दी, तौबा, ताज्जुब, फिरंगी, जबान, निर्मम, अमानत, जालिम | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 55 | व्याख्या — युद्ध और बंदी | व्याख्या | प्रश्न 1–3 |
| 56 | व्याख्या — अब्दाली-इब्राहीम संवाद | भूमिका | प्रश्न 4–6 |
| 57 | भावार्थ — देशभक्ति और धर्म | चर्चा | प्रश्न 7–9 |
| 58 | प्रश्नोत्तर — प्रश्न 1–12 | मौखिक+लिखित | प्रश्न 10–12 |
| 59 | व्याकरण — समानार्थी, विदेशी शब्द, वाक्य भेद | उदाहरण | 10 शब्द |
| 60 | पुनरावृत्ति — पाठ 5 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
पाठ 6: जो मैं नहीं बन सका (व्यंग्य)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 61 | पूर्व ज्ञान — व्यंग्य, बचपन की इच्छाएँ | चर्चा | 5 इच्छाएँ |
| 62 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 63 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 64 | शब्दार्थ — पिद्दी, रश्क, कुर्बान, फटेहाल, चिथड़ा, रौबदार, अहियल, तंबू, अभिभूत | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 65 | व्याख्या — पेंटर, गेटकीपर | व्याख्या | प्रश्न 1–3 |
| 66 | व्याख्या — हेडमास्टर, चपरासी, पहलवान, जादूगर | व्याख्या | प्रश्न 4–6 |
| 67 | भावार्थ — सपनों का टूटना | चर्चा | प्रश्न 7–10 |
| 68 | प्रश्नोत्तर — सभी प्रश्न | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 69 | व्याकरण — विभक्ति, अव्यय, बहुवचन, मुहावरे | उदाहरण | 10 अव्यय |
| 70 | पुनरावृत्ति — पाठ 6 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 71 | मासिक आकलन — अगस्त | लिखित | — |
पाठ 7: दीदी की डायरी (डायरी)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 72 | पूर्व ज्ञान — डायरी लेखन | चर्चा | डायरी के लाभ |
| 73 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 74 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 75 | शब्दार्थ — कॉमिक्स, हौसला, हिचकिचाहट, तराशना, कशीदाकारी, अत्यंत | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 76 | व्याख्या — पिकनिक, नीलू की समस्या | व्याख्या | प्रश्न 1–4 |
| 77 | भावार्थ — लड़कियों की शिक्षा | चर्चा | प्रश्न 5–9 |
| 78 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 79 | व्याकरण — प्रेरणार्थक क्रिया, अव्ययीभाव समास, द्वंद्व समास | उदाहरण | 10 शब्द |
| 80 | पुनरावृत्ति — पाठ 7 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 81 | मूल्यांकन — पाठ 6–7 | लिखित | — |
| 82 | मासिक आकलन — सितम्बर प्रारंभ | — | — |
सितम्बर माह — दिन 83 से 104
पाठ 8: एक साँस आज़ादी के (कविता – छत्तीसगढ़ी)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 83 | पूर्व ज्ञान — आजादी, गुलामी | चर्चा | 5 वाक्य |
| 84 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 85 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 86 | शब्दार्थ — छत्तीसगढ़ी शब्दों के अर्थ | तालिका | शब्दार्थ |
| 87 | व्याख्या — पद्यांश 1–2 | व्याख्या | प्रश्न 1–3 |
| 88 | भावार्थ — आजादी का महत्व | चर्चा | प्रश्न 4–6 |
| 89 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 90 | व्याकरण — मुहावरे, होथे के काल रूप, ‘कस’ शब्द | उदाहरण | 5 वाक्य |
| 91 | पुनरावृत्ति — पाठ 8 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 92 | मूल्यांकन — पाठ 8 | लिखित | — |
पाठ 9: साहस के पैर (कहानी)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 93 | पूर्व ज्ञान — दिव्यांग, साहस | चर्चा | 5 वाक्य |
| 94 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 95 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 96 | शब्दार्थ — अडिग, शहंशाह, हैरत, कोहराम, बीहड़, इक्का-बक्का, फब्तियाँ | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 97 | व्याख्या — अचल की दुर्घटना | व्याख्या | प्रश्न 1–3 |
| 98 | व्याख्या — अचल का साहस | व्याख्या | प्रश्न 4–6 |
| 99 | भावार्थ — आत्मविश्वास | चर्चा | प्रश्न 7–12 |
| 100 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 101 | व्याकरण — भाववाचक संज्ञा, विशेषण-विशेष्य, ‘अ’ उपसर्ग, तत्पुरुष समास, पर्यायवाची | उदाहरण | 10 शब्द |
| 102 | पुनरावृत्ति — पाठ 9 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 103 | मूल्यांकन — पाठ 9 | लिखित | — |
| 104 | त्रैमासिक परीक्षा — प्रारंभ | लिखित | — |
त्रैमासिक आकलन: दिन 104–110 (पाठ 1–11)
पाठ 10: प्रवास (निबंध)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 105 | पूर्व ज्ञान — प्रवासी पक्षी | चर्चा | 5 पक्षी के नाम |
| 106 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 107 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 108 | शब्दार्थ — रहस्य, कुतुबनुमा, सहजवृत्ति, फासला, आवागमन, नितांत, कोंपल, कोहरा | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 109 | व्याख्या — प्रवास के कारण | व्याख्या | प्रश्न 1–3 |
| 110 | व्याख्या — छल्ले की योजना | व्याख्या | प्रश्न 4–6 |
| 111 | भावार्थ — पक्षी संरक्षण | चर्चा | प्रश्न 7–9 |
| 112 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 113 | व्याकरण — विशेषण-विशेष्य, सार्वनामिक विशेषण, सरल-मिश्र वाक्य, ‘प्र’ उपसर्ग, विलोम | उदाहरण | 10 शब्द |
| 114 | पुनरावृत्ति — पाठ 10 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 115 | मूल्यांकन — पाठ 10 | लिखित | — |
| 116 | त्रैमासिक परीक्षा — समापन | लिखित | — |
पाठ 11: हमारा छत्तीसगढ़ (कविता)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 117 | पूर्व ज्ञान — छत्तीसगढ़ की विशेषताएँ | चर्चा | 5 वाक्य |
| 118 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 119 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 120 | शब्दार्थ — नाद, सुयश, अग्रसर, कृपादृष्टि, अनुपम, सुभग, अवनति, अभिराम, कानन, कलित | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 121 | व्याख्या — छत्तीसगढ़ की प्रकृति | व्याख्या | प्रश्न 1–5 |
| 122 | भावार्थ — राज्य का गौरव | चर्चा | प्रश्न 6–10 |
| 123 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 124 | व्याकरण — विशेषण-विशेष्य, शब्द सहचर, ‘ईय’ प्रत्यय, अनुप्रास अलंकार | उदाहरण | 10 शब्द |
| 125 | पुनरावृत्ति — पाठ 11 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 126 | मूल्यांकन — पाठ 11 | लिखित | — |
मासिक आकलन — सितम्बर: दिन 126
अक्टूबर माह — दिन 127 से 143
पाठ 12: अपन चीज के पीरा (कहानी – छत्तीसगढ़ी)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 127 | पूर्व ज्ञान — स्वार्थ, सहानुभूति | चर्चा | 5 वाक्य |
| 128 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 129 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 130 | शब्दार्थ — छत्तीसगढ़ी शब्दों के अर्थ | तालिका | शब्दार्थ |
| 131 | व्याख्या — परसराम की गाय | व्याख्या | प्रश्न 1–3 |
| 132 | व्याख्या — रमेसर की सीख | व्याख्या | प्रश्न 4–7 |
| 133 | भावार्थ — समानता और न्याय | चर्चा | सारांश |
| 134 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 135 | व्याकरण — मुहावरे, कहावत, ‘च’ प्रत्यय, हिंदी मुहावरे | उदाहरण | 10 शब्द |
| 136 | पुनरावृत्ति — पाठ 12 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 137 | मूल्यांकन — पाठ 12 | लिखित | — |
पाठ 13: विजयबेला (एकांकी)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 138 | पूर्व ज्ञान — 1857 की क्रांति, कुँवर सिंह | चर्चा | 5 वाक्य |
| 139 | आदर्श वाचन — पात्र परिचय सहित | शिक्षक | पढ़ें |
| 140 | अनुकरण — संवाद वाचन | समूह | अभ्यास |
| 141 | शब्दार्थ — बंदोबस्त, रैयत, सरताज, इठलाना, करतूत, दिलेर, जर्राह, फिरंगी, हुनर, बेताब, मझधार, खरीता, लिबास, चोबदार, प्रतिशोध | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 142 | व्याख्या — प्रथम दृश्य | व्याख्या | प्रश्न 1–5 |
| 143 | व्याख्या — द्वितीय दृश्य | व्याख्या | प्रश्न 6–10 |
| 144 | भावार्थ — देशभक्ति | चर्चा | प्रश्न 11–15 |
| 145 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 146 | व्याकरण — मुहावरे, ध्वन्यात्मक शब्द, जातिवाचक-भाववाचक संज्ञा, ‘भला’ के अर्थ | उदाहरण | 10 शब्द |
| 147 | पुनरावृत्ति — पाठ 13 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 148 | मूल्यांकन — पाठ 13 | लिखित | — |
| 149 | मासिक आकलन — अक्टूबर | लिखित | — |
नवंबर माह — दिन 150 से 173
पाठ 14: आतिथ्य (आत्मकथा)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 150 | पूर्व ज्ञान — अतिथि सत्कार, यात्रा | चर्चा | 5 वाक्य |
| 151 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 152 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 153 | शब्दार्थ — आतिथ्य, ऐतिहासिक, व्यग्र, उल्लंघन, किंचित, मर्माहत, पुरातत्व, अखाड़ा, चकनाचूर | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 154 | व्याख्या — हेडमास्टर का व्यवहार | व्याख्या | प्रश्न 1–4 |
| 155 | व्याख्या — भिक्षुक की सेवा | व्याख्या | प्रश्न 5–7 |
| 156 | भावार्थ — मानवता | चर्चा | प्रश्न 8–10 |
| 157 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 158 | व्याकरण — ‘अन्’ उपसर्ग, मुहावरे, ‘और’ के अर्थ, निपात | उदाहरण | 10 शब्द |
| 159 | पुनरावृत्ति — पाठ 14 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 160 | मूल्यांकन — पाठ 14 | लिखित | — |
पाठ 15: मनुज को खोज निकालो (कविता)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 161 | पूर्व ज्ञान — मानवता, भेदभाव | चर्चा | 5 वाक्य |
| 162 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 163 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 164 | शब्दार्थ — अखिल, अवनि, विविध, समत्व, यवनिका, दुर्जन, असंस्कृत, रीति | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 165 | व्याख्या — पद्यांश 1–2 | व्याख्या | प्रश्न 1–4 |
| 166 | भावार्थ — एकता | चर्चा | प्रश्न 5–8 |
| 167 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 168 | व्याकरण — विलोम, समानार्थी, सामासिक शब्द, शब्दकोश क्रम, समानोच्चारित शब्द | उदाहरण | 10 शब्द |
| 169 | पुनरावृत्ति — पाठ 15 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 170 | मूल्यांकन — पाठ 15 | लिखित | — |
पाठ 16: बरसात के पानी ले भू-जल संग्रहण (निबंध – छत्तीसगढ़ी)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 171 | पूर्व ज्ञान — जल संरक्षण | चर्चा | 5 उपाय |
| 172 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 173 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 174 | शब्दार्थ — छत्तीसगढ़ी शब्दों के अर्थ | तालिका | शब्दार्थ |
| 175 | व्याख्या — भू-जल का महत्व | व्याख्या | प्रश्न 1–3 |
| 176 | व्याख्या — सोख्ता गड्ढा | व्याख्या | प्रश्न 4–6 |
| 177 | भावार्थ — जल संरक्षण | चर्चा | सारांश |
| 178 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 179 | व्याकरण — समास विग्रह, विशेषण-विशेष्य, अनुस्वार-अनुनासिक | उदाहरण | 10 शब्द |
| 180 | पुनरावृत्ति — पाठ 16 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 181 | मूल्यांकन — पाठ 16 | लिखित | — |
| 182 | मासिक आकलन — नवंबर | लिखित | — |
दिसम्बर माह — दिन 183 से 202
पाठ 17: तृतीय लिंग का बोध (निबंध)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 183 | पूर्व ज्ञान — किन्नर समुदाय | चर्चा | 5 वाक्य |
| 184 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 185 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 186 | शब्दार्थ — तृतीय लिंग, किन्नर, देहार, कोथपन, पारंगत, विशारद | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 187 | व्याख्या — प्राचीन काल | व्याख्या | प्रश्न 1–2 |
| 188 | व्याख्या — मध्यकाल, आधुनिक काल | व्याख्या | प्रश्न 3–5 |
| 189 | भावार्थ — समानता | चर्चा | प्रश्न 6–7 |
| 190 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 191 | व्याकरण — योजक चिह्न, छत्तीसगढ़ी अर्थ | उदाहरण | 10 शब्द |
| 192 | पुनरावृत्ति — पाठ 17 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 193 | मूल्यांकन — पाठ 17 | लिखित | — |
पाठ 18: ब्रज माधुरी (कविता)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 194 | पूर्व ज्ञान — ब्रजभाषा, कृष्ण लीला | चर्चा | 5 वाक्य |
| 195 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 196 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 197 | शब्दार्थ — चितै-चितै, भाजन, रोम, सिहाना, भीत, मीत, छीका, दधि, पंकज, भृंग, पराग, दिवाकर, अजूबा, गयंद, अघाना | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 198 | व्याख्या — घनाक्षरी | व्याख्या | प्रश्न 1–4 |
| 199 | व्याख्या — सखी पद | व्याख्या | प्रश्न 5–7 |
| 200 | भावार्थ — भक्ति और शृंगार | चर्चा | सारांश |
| 201 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 202 | व्याकरण — ब्रजभाषा-छत्तीसगढ़ी, अनुप्रास, अनेकार्थी शब्द, श्रुतिसमभिन्नार्थी, रस | उदाहरण | 10 शब्द |
| 203 | पुनरावृत्ति — पाठ 18 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 204 | मूल्यांकन — पाठ 18 | लिखित | — |
| 205 | अर्धवार्षिक परीक्षा — प्रारंभ | लिखित | — |
अर्धवार्षिक आकलन: दिन 205–212 (पाठ 12–18)
जनवरी माह — दिन 213 से 237
पाठ 19: कटुक वचन मत बोल (निबंध)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 213 | पूर्व ज्ञान — वाणी, मधुरता | चर्चा | 5 वाक्य |
| 214 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 215 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 216 | शब्दार्थ — जिज्ञासु, प्रयाग, विदीर्ण, वाक्चातुरी, कुदरत, विचलित, सख्ती, कहर, दीर्घजीवी | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 217 | व्याख्या — लुकमान, कन्फ्यूशियस | व्याख्या | प्रश्न 1–4 |
| 218 | व्याख्या — शास्त्री जी के शेर | व्याख्या | प्रश्न 5–6 |
| 219 | भावार्थ — मधुर वाणी | चर्चा | प्रश्न 7–8 |
| 220 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 221 | व्याकरण — विशेषण भेद, विदेशज शब्द, वाक्य भेद, उपसर्ग, द्वंद्व समास | उदाहरण | 10 शब्द |
| 222 | पुनरावृत्ति — पाठ 19 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 223 | मूल्यांकन — पाठ 19 | लिखित | — |
पाठ 20: मिनी महात्मा (कहानी)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 224 | पूर्व ज्ञान — सत्याग्रह, गांधी जी | चर्चा | 5 वाक्य |
| 225 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 226 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 227 | शब्दार्थ — जिरह, हेठी, मुँडेरों, बिसूरना, हेकड़ी, तनिक, चपतिया, सलूक, दिलासा | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 228 | व्याख्या — मोहन का सत्याग्रह | व्याख्या | प्रश्न 1–4 |
| 229 | व्याख्या — पुलिस अंकल की स्वीकारोक्ति | व्याख्या | प्रश्न 5–7 |
| 230 | भावार्थ — सत्य की जीत | चर्चा | प्रश्न 8–9 |
| 231 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 232 | व्याकरण — मुहावरे, लोकोक्ति, भाववाचक संज्ञा, अनुस्वार-अनुनासिक, क्रिया रूप | उदाहरण | 10 शब्द |
| 233 | पुनरावृत्ति — पाठ 20 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 234 | मूल्यांकन — पाठ 20 | लिखित | — |
पाठ 21: सिखावन (कविता – छत्तीसगढ़ी दोहे)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 235 | पूर्व ज्ञान — दोहा, जीवन शिक्षा | चर्चा | 5 वाक्य |
| 236 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 237 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 238 | शब्दार्थ — छत्तीसगढ़ी शब्दों के अर्थ | तालिका | शब्दार्थ |
| 239 | व्याख्या — दोहे 1–5 | व्याख्या | प्रश्न 1–4 |
| 240 | व्याख्या — दोहे 6–9 | व्याख्या | प्रश्न 5–7 |
| 241 | भावार्थ — जीवन शिक्षा | चर्चा | सारांश |
| 242 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 243 | व्याकरण — रूपक, अनुप्रास, दोहा छंद, मुहावरे, विलोम, विशेषण | उदाहरण | 10 शब्द |
| 244 | पुनरावृत्ति — पाठ 21 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 245 | मूल्यांकन — पाठ 21 | लिखित | — |
| 246 | मासिक आकलन — जनवरी | लिखित | — |
फरवरी माह — दिन 247 से 270
पाठ 22: हिरोशिमा की पीड़ा (कविता)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 247 | पूर्व ज्ञान — परमाणु बम, युद्ध | चर्चा | 5 वाक्य |
| 248 | आदर्श वाचन | शिक्षक | पढ़ें |
| 249 | अनुकरण | समूह | अभ्यास |
| 250 | शब्दार्थ — आविष्कार, कालरात्रि, भीषण, नरसंहार, विछोह, विषाद, चेष्टा, अनुभूति, कटघरा | शब्दकोश | शब्दार्थ |
| 251 | व्याख्या — पद्यांश 1–2 | व्याख्या | प्रश्न 1–3 |
| 252 | व्याख्या — पद्यांश 3–4 | व्याख्या | प्रश्न 4–5 |
| 253 | भावार्थ — विज्ञान का सदुपयोग | चर्चा | प्रश्न 6–7 |
| 254 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 255 | व्याकरण — पर्यायवाची, मुहावरे, योजक चिह्न | उदाहरण | 10 शब्द |
| 256 | पुनरावृत्ति — पाठ 22 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 257 | मूल्यांकन — पाठ 22 | लिखित | — |
पाठ 23: यातायात सुरक्षा (सड़क सूचना चिह्न)
| दिन | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|
| 258 | पूर्व ज्ञान — यातायात नियम | चर्चा | 5 नियम |
| 259 | प्रस्तुतीकरण — आदेशात्मक चिह्न | चित्र प्रदर्शन | चिह्न बनाएँ |
| 260 | प्रस्तुतीकरण — चेतावनी सूचक चिह्न | चित्र प्रदर्शन | चिह्न बनाएँ |
| 261 | प्रस्तुतीकरण — सूचनात्मक चिह्न | चित्र प्रदर्शन | चिह्न बनाएँ |
| 262 | अभ्यास — चिह्न पहचान | प्रश्नोत्तर | अभ्यास |
| 263 | भावार्थ — सुरक्षा का महत्व | चर्चा | सारांश |
| 264 | प्रश्नोत्तर — सभी | मौखिक | प्रश्न लिखें |
| 265 | व्याकरण — चिह्नों के नाम, स्लोगन लेखन | उदाहरण | 5 स्लोगन |
| 266 | पुनरावृत्ति — पाठ 23 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 267 | मूल्यांकन — पाठ 23 | लिखित | — |
| 268 | पुनरावृत्ति — पाठ 19–23 | प्रश्नोत्तर | दोहराएँ |
| 269 | मासिक आकलन — फरवरी | लिखित | — |
| 270 | वार्षिक परीक्षा — प्रारंभ | लिखित | — |
वार्षिक आकलन: दिन 270–277 (पूरा पाठ्यक्रम)
मार्च माह — दिन 271 से 293
| दिन | कार्य | विधि |
|---|
| 271–277 | वार्षिक परीक्षा | लिखित |
| 278–280 | पुनरावलोकन — पाठ 1–5 | प्रश्नोत्तर |
| 281–283 | पुनरावलोकन — पाठ 6–10 | प्रश्नोत्तर |
| 284–286 | पुनरावलोकन — पाठ 11–15 | प्रश्नोत्तर |
| 287–289 | पुनरावलोकन — पाठ 16–20 | प्रश्नोत्तर |
| 290–292 | पुनरावलोकन — पाठ 21–23 | प्रश्नोत्तर |
| 293 | मासिक आकलन — मार्च | लिखित |
अप्रैल माह — दिन 294 से 317
| दिन | कार्य | विधि |
|---|
| 294–295 | परीक्षा परिणाम तैयारी | मूल्यांकन |
| 296–297 | परिणाम घोषणा | सूचना |
| 298–300 | उपचारात्मक शिक्षा — कमजोर छात्र | व्यक्तिगत मार्गदर्शन |
| 301–303 | उपचारात्मक शिक्षा — लेखन कौशल | अभ्यास |
| 304–306 | उपचारात्मक शिक्षा — पठन कौशल | अभ्यास |
| 307–309 | उपचारात्मक शिक्षा — व्याकरण | अभ्यास |
| 310–312 | सृजनात्मक लेखन कार्यशाला | गतिविधि |
| 313–315 | पुस्तकालय गतिविधि | पठन |
| 316 | वार्षिक सारांश | चर्चा |
| 317 | समापन एवं धन्यवाद | — |
नोट:
- प्रत्येक पाठ में पूर्व ज्ञान, आदर्श वाचन, अनुकरण, शब्दार्थ, व्याख्या, भावार्थ, प्रश्नोत्तर, व्याकरण, पुनरावृत्ति और मूल्यांकन का क्रम अपनाया गया है।
- मासिक आकलन, त्रैमासिक, अर्धवार्षिक एवं वार्षिक आकलन का स्थान निर्धारित किया गया है।
- अप्रैल माह में उपचारात्मक शिक्षा एवं परीक्षा परिणाम हेतु स्थान रखा गया है।
- यह डायरी 200 कार्य दिवसों के अनुसार समायोजित की जा सकती है।