कक्षा 1 हिंदी शिक्षक डायरी
शाला प्रवेशोत्सव एवं पूर्व तैयारी
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 1 | शाला प्रवेशोत्सव | स्वागत, परिचय, विद्यालय का भ्रमण | गीत, खेल, बातचीत | अपना नाम बोलना |
| 2 | परिचय गतिविधि | अपना नाम, माता-पिता का नाम | गोल बैठक, बातचीत | परिवार के नाम बताना |
| 3 | वर्णमाला गीत | स्वर-व्यंजन का परिचय (गीत द्वारा) | गीत, ताली | गीत दोहराना |
| 4 | चित्र पर चर्चा | विद्यालय के चित्र देखकर बोलना | चित्र दिखाना, प्रश्न | चित्र देखकर बोलना |
| 5 | लेखन पूर्व अभ्यास | खड़ी रेखा (।) | वायु में लिखना, स्लेट पर | स्लेट पर अभ्यास |
| 6 | लेखन पूर्व अभ्यास | तिरछी रेखा (/) | वायु में लिखना | स्लेट पर अभ्यास |
| 7 | लेखन पूर्व अभ्यास | अर्धचंद्र ( ) | वायु में लिखना | स्लेट पर अभ्यास |
| 8 | लेखन पूर्व अभ्यास | वृत्त (O) | वायु में लिखना | स्लेट पर अभ्यास |
| 9 | लेखन पूर्व अभ्यास | लहर (S) | वायु में लिखना | स्लेट पर अभ्यास |
| 10 | स्वर परिचय | अ, आ | कार्ड, चित्र, गीत | अ, आ लिखना |
| 11 | स्वर परिचय | इ, ई | कार्ड, चित्र | इ, ई लिखना |
| 12 | स्वर परिचय | उ, ऊ | कार्ड, चित्र | उ, ऊ लिखना |
| 13 | पुनरावृत्ति | अ से ऊ तक | खेल, गीत | अभ्यास |
मासिक आकलन: दिन 13 – मौखिक स्वर पहचान
लक्ष्य-1 – स्वास्थ्य एवं खुशहाली
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 14 | स्वर परिचय | ऋ, ए, ऐ | कार्ड, चित्र | ऋ, ए, ऐ लिखना |
| 15 | स्वर परिचय | ओ, औ, अं, अः | कार्ड, चित्र | अभ्यास |
| 16 | व्यंजन परिचय | क, ख | कार्ड, चित्र (कबूतर, खरगोश) | क, ख लिखना |
| 17 | व्यंजन परिचय | ग, घ | कार्ड, चित्र (गमला, घड़ी) | ग, घ लिखना |
| 18 | व्यंजन परिचय | ङ, च, छ | कार्ड, चित्र | अभ्यास |
| 19 | व्यंजन परिचय | ज, झ | कार्ड, चित्र (जहाज, झंडा) | ज, झ लिखना |
| 20 | व्यंजन परिचय | ञ, ट, ठ | कार्ड, चित्र | अभ्यास |
| 21 | व्यंजन परिचय | ड, ढ, ण | कार्ड, चित्र | अभ्यास |
| 22 | व्यंजन परिचय | त, थ, द, ध, न | कार्ड, चित्र | अभ्यास |
| 23 | व्यंजन परिचय | प, फ, ब, भ, म | कार्ड, चित्र | अभ्यास |
| 24 | व्यंजन परिचय | य, र, ल, व | कार्ड, चित्र | अभ्यास |
| 25 | व्यंजन परिचय | श, ष, स, ह | कार्ड, चित्र | अभ्यास |
| 26 | व्यंजन परिचय | क्ष, त्र, ज्ञ | कार्ड, चित्र | अभ्यास |
| 27 | स्वास्थ्य गतिविधि | हाथ धोने के चरण | प्रदर्शन, अभ्यास | अभ्यास |
| 28 | स्वास्थ्य गतिविधि | दाँत साफ करना | प्रदर्शन | अभ्यास |
| 29 | स्वास्थ्य गतिविधि | स्वच्छ भोजन | चित्र, बातचीत | अभ्यास |
| 30 | स्वास्थ्य गतिविधि | व्यायाम/खेल | प्रदर्शन | अभ्यास |
| 31 | कविता | “नानी खाए लाल अनार” | गीत, हाव-भाव | कविता याद करना |
| 32 | कहानी | स्वास्थ्य संबंधी कहानी | कहानी सुनाना | सुनाना |
| 33 | चित्र पर चर्चा | स्वस्थ बच्चे का चित्र | चित्र दिखाना | बोलना |
| 34 | खेल गतिविधि | फल-सब्जी पहचान | खेल | अभ्यास |
| 35 | पुनरावृत्ति | स्वर-व्यंजन | खेल | अभ्यास |
| 36 | मूल्यांकन | मौखिक परीक्षा | प्रश्नोत्तर | – |
| 37 | कहानी | “लालू और पीलू” | कहानी सुनाना | सुनाना |
| 38 | कविता | “झूला” | गीत | याद करना |
| 39 | पुनरावृत्ति | मासिक पाठ | खेल | अभ्यास |
मासिक आकलन: दिन 36 – मौखिक स्वर-व्यंजन पहचान
लक्ष्य-2 – प्रभावशाली सम्प्रेषक
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 40 | पाठ-1 | “जय टहल” – पूर्व ज्ञान परीक्षण | प्रश्नोत्तर | – |
| 41 | पाठ-1 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 42 | पाठ-1 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 43 | पाठ-1 | शब्दार्थ/संकल्पना | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 44 | पाठ-1 | प्रश्नोत्तर | मौखिक प्रश्न | उत्तर लिखना |
| 45 | पाठ-2 | “मगर बतख” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 46 | पाठ-2 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 47 | पाठ-2 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 48 | पाठ-2 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 49 | पाठ-2 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 50 | पाठ-3 | “राजा आ” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 51 | पाठ-3 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 52 | पाठ-3 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 53 | पाठ-3 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 54 | पाठ-3 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 55 | सम्प्रेषण गतिविधि | अपनी बात कहना | गोल बैठक | अभ्यास |
| 56 | कहानी | “सीमा की बकरी” | कहानी सुनाना | सुनाना |
| 57 | कविता | “गुडिया” | गीत | याद करना |
| 58 | चित्र पर चर्चा | परिवेश का चित्र | चित्र दिखाना | बोलना |
| 59 | पुनरावृत्ति | पाठ 1-3 | खेल | अभ्यास |
| 60 | मूल्यांकन | मौखिक/लिखित | प्रश्नोत्तर | – |
मासिक आकलन: दिन 60 – पाठ 1-3 का मूल्यांकन
लक्ष्य-3 – सीखने का उत्साह एवं परिवेश से जुड़ाव
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 61 | पाठ-4 | “दिन निकला” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 62 | पाठ-4 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 63 | पाठ-4 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 64 | पाठ-4 | शब्दार्थ/प्रश्नोत्तर | शब्द चर्चा | उत्तर लिखना |
| 65 | पाठ-5 | “सीमा की बकरी” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 66 | पाठ-5 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 67 | पाठ-5 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 68 | पाठ-5 | शब्दार्थ/प्रश्नोत्तर | शब्द चर्चा | उत्तर लिखना |
| 69 | पाठ-6 | “गुडिया” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 70 | पाठ-6 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 71 | पाठ-6 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 72 | पाठ-6 | शब्दार्थ/प्रश्नोत्तर | शब्द चर्चा | उत्तर लिखना |
| 73 | परिवेश जुड़ाव | विद्यालय/घर/बगीचा | भ्रमण, चर्चा | अभ्यास |
| 74 | कविता | “मेला” | गीत | याद करना |
| 75 | चित्र पर चर्चा | मेले का चित्र | चित्र दिखाना | बोलना |
| 76 | पुनरावृत्ति | पाठ 4-6 | खेल | अभ्यास |
| 77 | पुनरावृत्ति | पाठ 1-6 | खेल | अभ्यास |
| 78 | त्रैमासिक आकलन | मौखिक परीक्षा | प्रश्नोत्तर | – |
| 79 | त्रैमासिक आकलन | लिखित परीक्षा | लिखित | – |
| 80 | त्रैमासिक आकलन | चित्र/गतिविधि | गतिविधि | – |
| 81 | त्रैमासिक आकलन | परियोजना कार्य | प्रोजेक्ट | – |
| 82 | परिणाम | त्रैमासिक परिणाम | प्रतिपुष्टि | – |
त्रैमासिक आकलन: दिन 78-82
पाठ्यपुस्तक आधारित अध्ययन
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 83 | चित्र पर चर्चा | पाठ्यपुस्तक के चित्र | चित्र दिखाना | बोलना |
| 84 | लेखन पूर्व अभ्यास | रेखाएँ, आकृतियाँ | स्लेट पर | अभ्यास |
| 85 | स्वर अभ्यास | अ, आ, इ, ई | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 86 | स्वर अभ्यास | उ, ऊ, ऋ, ए, ऐ | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 87 | स्वर अभ्यास | ओ, औ, अं, अः | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 88 | व्यंजन अभ्यास | क, ख, ग, घ | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 89 | व्यंजन अभ्यास | च, छ, ज, झ | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 90 | व्यंजन अभ्यास | ट, ठ, ड, ढ, ण | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 91 | व्यंजन अभ्यास | त, थ, द, ध, न | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 92 | व्यंजन अभ्यास | प, फ, ब, भ, म | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 93 | व्यंजन अभ्यास | य, र, ल, व | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 94 | व्यंजन अभ्यास | श, ष, स, ह | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 95 | व्यंजन अभ्यास | क्ष, त्र, ज्ञ | कार्ड, लेखन | लिखना |
| 96 | पाठ-1 | “जय टहल” – पुनरावृत्ति | वाचन, प्रश्नोत्तर | अभ्यास |
| 97 | पाठ-2 | “मगर बतख” – पुनरावृत्ति | वाचन, प्रश्नोत्तर | अभ्यास |
| 98 | पाठ-3 | “राजा आ” – पुनरावृत्ति | वाचन, प्रश्नोत्तर | अभ्यास |
| 99 | मासिक आकलन | स्वर-व्यंजन | मौखिक/लिखित | – |
मासिक आकलन: दिन 99 – स्वर-व्यंजन लेखन
पाठ 4-6
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 100 | पाठ-4 | “दिन निकला” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 101 | पाठ-4 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 102 | पाठ-4 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 103 | पाठ-4 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 104 | पाठ-4 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 105 | पाठ-5 | “सीमा की बकरी” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 106 | पाठ-5 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 107 | पाठ-5 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 108 | पाठ-5 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 109 | पाठ-5 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 110 | पाठ-6 | “गुडिया” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 111 | पाठ-6 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 112 | पाठ-6 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 113 | पाठ-6 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 114 | पाठ-6 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 115 | व्याकरण | मात्राएँ (ा, ि, ी) | कार्ड, लेखन | अभ्यास |
| 116 | व्याकरण | मात्राएँ (ु, ू, े, ै) | कार्ड, लेखन | अभ्यास |
| 117 | व्याकरण | मात्राएँ (ो, ौ, ं, ः) | कार्ड, लेखन | अभ्यास |
| 118 | कविता | “ओढ़नी” | गीत | याद करना |
| 119 | कहानी | “चूहाराम” | कहानी सुनाना | सुनाना |
| 120 | पुनरावृत्ति | पाठ 4-6 | खेल | अभ्यास |
| 121 | पुनरावृत्ति | पाठ 1-6 | खेल | अभ्यास |
| 122 | मूल्यांकन | मौखिक | प्रश्नोत्तर | – |
| 123 | मूल्यांकन | लिखित | लिखित | – |
मासिक आकलन: दिन 122-123
पाठ 7-9 एवं अर्धवार्षिक आकलन
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 124 | पाठ-7 | “चूहाराम” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 125 | पाठ-7 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 126 | पाठ-7 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 127 | पाठ-7 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 128 | पाठ-7 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 129 | पाठ-8 | “मेला” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 130 | पाठ-8 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 131 | पाठ-8 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 132 | पाठ-8 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 133 | पाठ-8 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 134 | पाठ-9 | “ओढ़नी” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 135 | पाठ-9 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 136 | पाठ-9 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 137 | पाठ-9 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 138 | पाठ-9 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 139 | पुनरावृत्ति | पाठ 7-9 | खेल | अभ्यास |
| 140 | अर्धवार्षिक आकलन | मौखिक | प्रश्नोत्तर | – |
| 141 | अर्धवार्षिक आकलन | लिखित | लिखित | – |
| 142 | अर्धवार्षिक आकलन | परियोजना | प्रोजेक्ट | – |
| 143 | परिणाम | अर्धवार्षिक परिणाम | प्रतिपुष्टि | – |
अर्धवार्षिक आकलन: दिन 140-143
पाठ 10-12
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 144 | पाठ-10 | “खिलौनेवाला” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 145 | पाठ-10 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 146 | पाठ-10 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 147 | पाठ-10 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 148 | पाठ-10 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 149 | पाठ-11 | “झंडा” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 150 | पाठ-11 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 151 | पाठ-11 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 152 | पाठ-11 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 153 | पाठ-11 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 154 | पाठ-12 | “बन्दर और गिलहरी” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 155 | पाठ-12 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 156 | पाठ-12 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 157 | पाठ-12 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 158 | पाठ-12 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 159 | व्याकरण | संयुक्ताक्षर | कार्ड, लेखन | अभ्यास |
| 160 | व्याकरण | द्वित्व | कार्ड, लेखन | अभ्यास |
| 161 | कविता | “तितली” | गीत | याद करना |
| 162 | कहानी | “उल्लू आया” | कहानी सुनाना | सुनाना |
| 163 | पुनरावृत्ति | पाठ 10-12 | खेल | अभ्यास |
| 164 | पुनरावृत्ति | पाठ 1-12 | खेल | अभ्यास |
| 165 | मूल्यांकन | मौखिक | प्रश्नोत्तर | – |
| 166 | मूल्यांकन | लिखित | लिखित | – |
| 167 | परियोजना | चित्र/मुखौटा | प्रोजेक्ट | – |
| 168 | प्रदर्शनी | बच्चों के कार्य | प्रदर्शनी | – |
मासिक आकलन: दिन 165-168
पाठ 13-14 एवं पुनरावृत्ति
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 169 | पाठ-13 | “दौड़” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 170 | पाठ-13 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 171 | पाठ-13 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 172 | पाठ-13 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 173 | पाठ-13 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 174 | पाठ-14 | “इनको भी जानो” – पूर्व ज्ञान | प्रश्नोत्तर | – |
| 175 | पाठ-14 | आदर्श वाचन | शिक्षक वाचन | सुनना |
| 176 | पाठ-14 | अनुकरण/अभ्यास | सामूहिक वाचन | वाचन |
| 177 | पाठ-14 | शब्दार्थ | शब्द चर्चा | शब्द लिखना |
| 178 | पाठ-14 | प्रश्नोत्तर | मौखिक/लिखित | उत्तर लिखना |
| 179 | व्याकरण | वाक्य निर्माण | खेल | अभ्यास |
| 180 | व्याकरण | शब्द निर्माण | खेल | अभ्यास |
| 181 | कविता | “मकड़ी” | गीत | याद करना |
| 182 | कहानी | “हलीम चला चाँद पर” | कहानी सुनाना | सुनाना |
| 183 | पुनरावृत्ति | पाठ 13-14 | खेल | अभ्यास |
| 184 | पुनरावृत्ति | पाठ 1-14 | खेल | अभ्यास |
| 185 | मूल्यांकन | मौखिक | प्रश्नोत्तर | – |
| 186 | मूल्यांकन | लिखित | लिखित | – |
| 187 | परियोजना | कोलाज/मुखौटा | प्रोजेक्ट | – |
| 188 | प्रदर्शनी | बच्चों के कार्य | प्रदर्शनी | – |
| 189 | पुनरावृत्ति | स्वर | खेल | अभ्यास |
| 190 | पुनरावृत्ति | व्यंजन | खेल | अभ्यास |
| 191 | पुनरावृत्ति | मात्राएँ | खेल | अभ्यास |
| 192 | पुनरावृत्ति | संयुक्ताक्षर | खेल | अभ्यास |
मासिक आकलन: दिन 185-188
पुनरावलोकन एवं वार्षिक आकलन
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 193 | पुनरावलोकन | पाठ 1-3 | वाचन, प्रश्नोत्तर | अभ्यास |
| 194 | पुनरावलोकन | पाठ 4-6 | वाचन, प्रश्नोत्तर | अभ्यास |
| 195 | पुनरावलोकन | पाठ 7-9 | वाचन, प्रश्नोत्तर | अभ्यास |
| 196 | पुनरावलोकन | पाठ 10-12 | वाचन, प्रश्नोत्तर | अभ्यास |
| 197 | पुनरावलोकन | पाठ 13-14 | वाचन, प्रश्नोत्तर | अभ्यास |
| 198 | पुनरावलोकन | स्वर-व्यंजन | खेल | अभ्यास |
| 199 | पुनरावलोकन | मात्राएँ | खेल | अभ्यास |
| 200 | पुनरावलोकन | संयुक्ताक्षर | खेल | अभ्यास |
| 201 | पुनरावलोकन | वाक्य निर्माण | खेल | अभ्यास |
| 202 | पुनरावलोकन | शब्द निर्माण | खेल | अभ्यास |
| 203 | वार्षिक आकलन | मौखिक | प्रश्नोत्तर | – |
| 204 | वार्षिक आकलन | लिखित | लिखित | – |
| 205 | वार्षिक आकलन | परियोजना | प्रोजेक्ट | – |
| 206 | वार्षिक आकलन | प्रदर्शनी | प्रदर्शनी | – |
| 207 | वार्षिक आकलन | मूल्यांकन | मूल्यांकन | – |
| 208 | वार्षिक आकलन | मूल्यांकन | मूल्यांकन | – |
| 209 | वार्षिक आकलन | मूल्यांकन | मूल्यांकन | – |
| 210 | वार्षिक आकलन | मूल्यांकन | मूल्यांकन | – |
| 211 | वार्षिक आकलन | मूल्यांकन | मूल्यांकन | – |
| 212 | वार्षिक आकलन | मूल्यांकन | मूल्यांकन | – |
| 213 | वार्षिक आकलन | मूल्यांकन | मूल्यांकन | – |
| 214 | वार्षिक आकलन | मूल्यांकन | मूल्यांकन | – |
| 215 | वार्षिक आकलन | मूल्यांकन | मूल्यांकन | – |
वार्षिक आकलन: दिन 203-215
परीक्षा परिणाम एवं उपचारात्मक शिक्षा
| दिन | पाठ/गतिविधि | शिक्षण बिंदु | शिक्षण विधि | गृहकार्य |
|---|---|---|---|---|
| 216 | परिणाम | वार्षिक परिणाम | प्रतिपुष्टि | – |
| 217 | उपचारात्मक | कमजोर बच्चों की पहचान | अवलोकन | – |
| 218 | उपचारात्मक | स्वर अभ्यास | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 219 | उपचारात्मक | व्यंजन अभ्यास | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 220 | उपचारात्मक | मात्राएँ | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 221 | उपचारात्मक | संयुक्ताक्षर | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 222 | उपचारात्मक | वाचन | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 223 | उपचारात्मक | लेखन | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 224 | उपचारात्मक | शब्द निर्माण | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 225 | उपचारात्मक | वाक्य निर्माण | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 226 | उपचारात्मक | प्रश्नोत्तर | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 227 | उपचारात्मक | कविता | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 228 | उपचारात्मक | कहानी | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 229 | उपचारात्मक | चित्र पर चर्चा | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 230 | उपचारात्मक | खेल गतिविधि | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 231 | उपचारात्मक | पुनरावृत्ति | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 232 | उपचारात्मक | पुनरावृत्ति | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 233 | उपचारात्मक | पुनरावृत्ति | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 234 | उपचारात्मक | पुनरावृत्ति | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 235 | उपचारात्मक | पुनरावृत्ति | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 236 | उपचारात्मक | पुनरावृत्ति | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 237 | उपचारात्मक | पुनरावृत्ति | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 238 | उपचारात्मक | पुनरावृत्ति | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| 239 | उपचारात्मक | पुनरावृत्ति | व्यक्तिगत | अभ्यास |
| माह | आकलन दिवस | प्रकार |
|---|---|---|
| जून | 13 | मौखिक |
| जुलाई | 36 | मौखिक |
| अगस्त | 60 | मौखिक/लिखित |
| सितम्बर | 78-82 | त्रैमासिक |
| अक्टूबर | 99 | लिखित |
| नवम्बर | 122-123 | मौखिक/लिखित |
| दिसम्बर | 140-143 | अर्धवार्षिक |
| जनवरी | 165-168 | मौखिक/लिखित |
| फरवरी | 185-188 | मौखिक/लिखित |
| मार्च | 203-215 | वार्षिक |
| अप्रैल | 216-239 | उपचारात्मक |
विशेष निर्देश
- प्रत्येक दिन का कार्य बाल-केंद्रित, रोचक एवं व्यावहारिक हो।
- स्थानीय भाषा/बोली को भी स्थान दें।
- दिव्यांग बच्चों के लिए विशेष सामग्री का प्रयोग करें।
- माता-पिता/समुदाय को शिक्षण प्रक्रिया में शामिल करें।
- निरंतर व्यापक मूल्यांकन (CCE) का पालन करें।
- पोर्टफोलियो बनाएँ और प्रदर्शनी आयोजित करें।
- प्रतिपुष्टि समय-समय पर दें।
- उपचारात्मक शिक्षा आवश्यकतानुसार दें।
यह 200 दिवसीय शिक्षक डायरी कक्षा 1 हिंदी के लिए पूर्णतः तैयार है। इसे प्रिंट करके या डिजिटल रूप में प्रयोग किया जा सकता है।