भाषा शिक्षण केवल ज्ञान देना नहीं है, बल्कि भाषा प्रयोग की दक्षता विकसित करना है। इसके प्रमुख सिद्धांत निम्नलिखित हैं:

1. स्वाभाविकता का सिद्धांत (Principle of Naturalness)

तथ्य: बच्चा भाषा स्वाभाविक रूप से सीखता है। भाषा सीखने का प्राकृतिक क्रम LSRW (सुनना → बोलना → पढ़ना → लिखना) है।
महत्व: शिक्षण में सबसे पहले सुनने और बोलने पर जोर दिया जाना चाहिए, फिर पढ़ने और लिखने पर।

2. रुचि का सिद्धांत (Principle of Interest)

तथ्य: यदि छात्र की रुचि पाठ में नहीं है, तो सीखना प्रभावी नहीं होगा।
विधियाँ: कहानियों, कविताओं, पहेलियों और खेल-विधि का प्रयोग करना ताकि छात्र सक्रिय रहें।
MCQ फैक्ट: पाठ्य सामग्री छात्र के मानसिक स्तर और उसके परिवेश के अनुकूल होनी चाहिए।

3. क्रियाशीलता का सिद्धांत (Principle of Activity)

तथ्य: “करके सीखना” (Learning by Doing) सबसे स्थायी होता है।
महत्व: छात्रों से प्रश्न पूछना, उनसे कविता पाठ करवाना, नाटक मंचन करवाना। इससे छात्र ‘मूक दर्शक’ नहीं रहते।

4. प्रेरणा/अभिप्रेरणा का सिद्धांत (Principle of Motivation)

तथ्य: यह शिक्षण का ‘हृदय’ कहलाता है। बिना प्रेरणा के बच्चा नया ज्ञान ग्रहण नहीं कर सकता।
महत्व: पुरस्कार, प्रशंसा और उत्साहवर्धन का प्रयोग करके छात्र को सीखने के लिए तैयार करना।

5. जीवन समन्वय का सिद्धांत (Principle of Linking with Life)

तथ्य: बच्चा उस चीज़ को जल्दी सीखता है जिसे वह अपने दैनिक जीवन में देखता है।
महत्व: उदाहरण देते समय छात्र के घर, खेल के मैदान या समाज से जुड़ी बातों का प्रयोग करना।

6. वैयक्तिक भिन्नता का सिद्धांत (Individual Difference)

तथ्य: हर बच्चा अलग है। किसी की सीखने की गति तेज होती है, तो किसी की धीमी।
महत्व: शिक्षक को एक ही लाठी से सबको नहीं हांकना चाहिए (Individualized Instruction)। उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching) इसी पर आधारित है।

7. आवृत्ति/अभ्यास का सिद्धांत (Principle of Exercise)

तथ्य: थार्नडाइक के अनुसार, बार-बार अभ्यास करने से व्यवहार में परिवर्तन आता है।
महत्व: सीखे गए शब्दों या व्याकरण के नियमों का बार-बार प्रयोग और पुनरावृत्ति (Revision) करना।

शिक्षण के सूत्र (Maxims of Teaching)

ये वे नियम हैं जो शिक्षण को ‘सरल’ बनाते हैं। परीक्षाओं में यहाँ से प्रश्न अवश्य आते हैं:

ज्ञात से अज्ञात की ओर (Known to Unknown): बच्चे के पूर्व ज्ञान (Previous Knowledge) को नए ज्ञान से जोड़ना।
सरल से कठिन की ओर (Simple to Complex): पहले आसान शब्द/वाक्य सिखाएं, फिर जटिल व्याकरण।
मूर्त से अमूर्त की ओर (Concrete to Abstract): पहले भौतिक वस्तुएं (चित्र, खिलौने) दिखाएं, फिर भावनाओं या विचारों (ईमानदारी, देशप्रेम) की बात करें।
पूर्ण से अंश की ओर (Whole to Part): पहले पूरी कविता या कहानी सुनाएं, फिर उसके एक-एक शब्द या व्याकरण की व्याख्या करें।
विशिष्ट से सामान्य की ओर (Specific to General): इसे आगमन विधि भी कहते हैं। पहले उदाहरण देना और फिर नियम बनाना।

महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक तथ्य (Important Pedagogical Facts)

बहुमुखी प्रयास का सिद्धांत: भाषा केवल हिंदी की कक्षा में नहीं सीखी जाती। इतिहास, विज्ञान और गणित पढ़ते समय भी बच्चा भाषा सीख रहा होता है (Language Across the Curriculum)।
अनुकरण का सिद्धांत: शिक्षक को स्वयं आदर्श भाषा (Model Language) बोलनी चाहिए क्योंकि बच्चा शिक्षक की नकल करता है।
चयन का सिद्धांत: शिक्षक को अपनी कक्षा के अनुसार सही ‘शिक्षण विधि’ और ‘शिक्षण सामग्री’ (TLM) का चुनाव करना चाहिए।
अनुपात और क्रम का सिद्धांत: चारों कौशलों (सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना) को समान महत्व और सही क्रम में सिखाना चाहिए।

परीक्षा के लिए ‘Key’ पॉइंट्स (MCQ Booster):

उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching): कमियों को दूर करने के लिए पढ़ाना।
निदानात्मक शिक्षण (Diagnostic Teaching): कमियों के कारणों का पता लगाना।
आगमन विधि (Inductive): उदाहरण → नियम (सर्वश्रेष्ठ विधि)।
निगमन विधि (Deductive): नियम → उदाहरण।
सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE): पढ़ाई के साथ-साथ निरंतर आकलन।